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扞格不入
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此處所列為「格格不入」之典源，提供參考。 宋．陸九淵〈與徐子宜書〉其二（據《象山全集．卷五》引）婺女之行道經上饒，往往聞說其守令無狀，與臨川大不相遠。既而，聞景明劾罷上饒、南康二守，方喜今時監司乃能有此，差強人意。劉文潛作漕江西，光前絕後，至其帥湖、廣，乃遠不如在江西時，人才之難如此。某人始至，人甚望之。舊聞先兄稱其議論，意其必不碌碌，乃大不然。明不足以得事之實，而姦黠得以肆其巧；公不足以遂其所知，而權勢得以為之制。自用之果，反害正理。正士見疑，忠言不入，護吏而疾民，陽若不任吏而實陰為所賣。姦猾之謀，無不得逞；賄賂所在，無不如志。聞有一二行遣，形若治吏而偽文詭辭、諂順乞憐者，皆可回其意。下人轉...
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角色
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1.戲劇表演中演員所扮演的劇中人物。有主角、配角之分。[例]她將劇中女強人的角色詮釋得淋漓盡致，充分發揮了她的演技。
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嘍囉
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3.盜匪的部下。《水滸傳》第二回：「如今近日上面添了一夥強人，扎下個山寨在上面，聚集著五七百個小嘍囉，有百十匹好馬。」也作「婁羅」、「僂儸」。
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一昧
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1.糊塗的。《水滸傳》第三七回：「背後有強人打劫，我們一昧地撞在這里。」
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擄
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搶奪、俘虜。如：「擄人勒贖」。《東觀漢記．卷九．馮異傳》：「更始諸將，縱橫暴虐，所至擄掠，百姓失望。」《水滸傳》第三二回：「恭人被清風山強人擄去了。」
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夥
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2.稱由多人組成的一群為「夥」。如：「成群搭夥」、「咱們大夥一齊去。」《水滸傳》第二回：「大郎原來不知，如今近日上面添了一夥強人，扎下個山寨在上面。」
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建構教學
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養成學生自我學習的能力。然而傳統教學亦有其優點，建構教學亦有其長處；若以建構式教學取代傳統教學是有些強人所難，因此，如何以建構教學的長來彌補傳統教學之不足，可能較易獲得廣大教師們的支持，也是一種較穩健的方法。 關鍵字中文關鍵字：建構教學英文關鍵字：constructivist teaching 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書，頁64-66。五南圖書出版公司。
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全景敞視主義
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而不只源於國家軍事力量的轉變。亦即將整體人有事做國家資產的概念，促使國家開始致力於管理與教化人口，增強人口的資產價值，並考量人口的總體福利。
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著落
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3.命令、差派。《水滸傳》第一七回：「報與本官知道，教動文書，申覆太師得知，著落濟州府追獲這夥強人便了。」
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歡天喜地
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得他，卻連累了他家小老婆，與那一個後生，喚做崔寧，冤枉了他謀財害命，雙雙受了國家刑法。我雖是做了一世強人，只有這兩樁人命是天理人心打不過去的；早晚還要超度他也是該的。」那大娘子聽說，暗暗地叫苦：「原來我的丈夫也吃這廝殺了！又連累我家二姐與那個後生無辜受戮。思量起來，是我不合當初做弄他兩人償命。料他兩人陰司中也須放我不過。」當下權且1>歡天喜地，並無他說。明日捉個空，便一逕2>到臨安府前叫起屈來。 〔注解〕
(1) 權且：暫且。
(2) 一逕：一直、直接。
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貓頭鷹博士