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手足無措
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「不知所措」之「措」，典源作「錯」。「錯」通「措」。「手足無措」指手腳無處安放。形容人惶恐不安，不知如何是好。＃語本《論語．子路》。
△「不知所措」、「六神無主」、「名正言順」
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不知所措
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「不知所措」之「措」，典源作「錯」。「錯」通「措」。「不知所措」形容人惶恐不安，不知道怎麼辦才好。＃語本《管子．七臣七主》。
△「手足無措」、「六神無主」
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誠惶誠恐
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本為臣子對君上申述時的敬詞。唐．韓愈〈潮州刺史謝上表〉：「臣某誠惶誠恐，頓首頓首。」《大宋宣和遺事．元集》：「臣呂誨誠惶誠恐，百拜奏于皇帝陛下。」後用以形容內心非常惶恐不安。如：「他那天為啥誠惶誠恐的頻頻謝罪？平時趾高氣揚的神氣都消聲匿跡了。」也作「誠惶誠懼」、「誠恐誠惶」。
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緊張
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2.情緒惶恐不安。如：「每次考試我都感到十分緊張。」
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誠恐誠惶
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形容內心非常惶恐不安。參見「誠惶誠恐」條。明．湯顯祖《南柯記》第三二齣：「念臣棼誠恐誠惶，塹江城遭寇與攔當。」
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惶惶不安
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心中驚慌害怕，十分不安。《三國演義》第三回：「董卓屯兵城外，每日帶鐵甲馬軍入城，橫行街市，百姓惶惶不安。」也作「惶恐不安」、「惶悚不安」。
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教學計畫
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998a)指出教學計畫的主要功能在：1. 迎合個人教學過程中立即性的心理需求，減少教學時的緊張焦慮與惶恐不安的狀態，讓教師在進行教學時有方向可循，因而增加信心與安全感。2. 教學計畫是一種達到目標的方法，使教師在精神、物質或教具等方面做好教學準備，並從教學計畫中熟悉學習材料的蒐集與組織，時間的分配及活動安排等。3. 提供教師在教學時的引導，使教師知道要以什麼活動開始教學、如何組織學生等。4. 預測和避免教學過程中所產生的困難。 基本概念(註1.2)教師正式進行教學前，宜做好單元計畫和每課計畫。教學計畫可以引發學生知識、技...
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惶惶
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1.心中惶恐不安的樣子。唐．柳宗元〈與楊誨之疏解車義第二書〉：「到永州七年矣，蚤夜惶惶，追思咎過，往來甚熟。」也作「皇皇」、「遑遑」。
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手足靡措
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，見於《論語．子路》。後來「手足無措」這句成語，就從孔子所說的「民無所錯其手足」演變而出，用來形容人惶恐不安，不知如何是好。
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莫知所措
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及時覺悟，則國家的法度日漸衰敗，國家也就不再安定了。後來「不知所措」這句成語就從這裡演變而出，形容人惶恐不安，不知道怎麼辦才好。也有人以為這句成語是從《論語．子路》中，孔子所說的「刑罰不中，則民無所錯手足」演變而來。一個國家不行禮樂，刑罰不公平，人民當然無所適從，不知所措了。《論語》原文中的「錯」，就是「措」的通假字。
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貓頭鷹博士