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英國職業教育制度
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英國的職業教育在舊的中等教育「三分制」（即文法中學、技術中學及現代中學並立）時，即已出現在技術中學裡。一九六○年代中期英國中等教育制度改組以來，迄今仍有少數技術中學存在，修業五至七年，招收小學畢業生，授予普通及技術課程；主要在為工、商及農業培育技術人員。此外，〔一九八八年教育改革法案〕(Educational Reform Act, 1988)所規定的國家課程，也將「技術」(Technology)一科列為基礎科目，所以學生均可在綜合中學內學習這些學科。然而實務導向的職業課程，大多是學生在十六歲後進入擴充教育學院內修習。
一九八八年以後所成立的城市技術學院(City Techn... |
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男女合校教育制度
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男女合校教育制度，指的是男女生都能進入相同學校就讀的教育措施。男女合校教育制度早從宗教改革(Reformation)時，就已在新教國家的初等教育中存在，但一直到十九世紀初年時的美國，男女合校的制度才延伸至中等教育與高等教育的階段。
在西洋教育史中，公立教育的發展主要是源自對男童的教育，關於女童的教育反而是次要的考量；女童的教育主要是留給家庭與教會來作。此種重男輕女的結果，造成了中等學校和高等學術研究的工作，都是只為男童而設，女童則付之闕如。例如德國的古文中學(Gymnasium)一直到二十世紀才開始注意女童的教育；又如在美國，直至十九世紀時，女童的受教權利仍受到許多學校的質疑... |
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德國職業教育制度
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德國職業教育制度(Das System der Berufsausbildung in Deutschland)主要包括二元制（雙軌制）職業教育(Duales System)與全時制學校教育兩大類，且以二元制職業教育為主，占有相當大的比例。
傳統上二元制職業教育亦稱為學徒訓練(Lehrlingsausbildung)；其主要特徵為技術生(Auszubildende)在私人企業單位跟隨師傅學習技藝，同時亦在政府設立的職業學校(Berufsschule)補充理論方面的課程。企業與職業學校共同合作，致力於學徒的訓練，此即所謂的二元制職業教育。各職類之修業年限二至三年半不等，結業時參... |
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西洋教育制度
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西洋教育制度，溯源於古希臘文明。因為今日西方文明的始源，是希臘人的精神智慧所形成的思想文化，是以希臘文化是西洋文化發達的搖籃；而西洋教育制度的演變，亦應自希臘時代開始。
西洋教育制度的演進，依教育史的階段分期，不同時代有其不同的教育制度。其大要如下： 1.希臘時代：斯巴達和雅典，是代表希臘文化的兩個城邦，但因二者的社會文化背景不同，其教育制度與設施，亦各有不同。斯巴達實施軍國民教育，雅典則發展出民主的教育。在希臘史上，新雅典繼古雅典而來，是希臘後期文化與教育的主流。當時由於各派哲學崛起，教育亦任由私人辦理，因此其教育設施具有多樣性，大致已發展出初等教育、中等教育... |
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幼兒教育制度（大陸地區）
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幼兒教育制度是幼兒教育的目的、方針和機構體系的總稱，包括：(1)根據國家性質制定的幼兒教育的目的和方針；(2)幼兒教育的設施和組織機構系統，包括各種類型的幼兒教育機構；(3)有關幼兒教育的法令、政策、章程、規程等。在大陸地區，幼兒園是對三歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，屬學校教育的預備階段。幼兒園由各級地方政府、企業事業單位、社會團體、居民委員會、村民委員會和公民個人舉辦。主要任務是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒寶施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。幼兒園每班人數一般為小班（三至四周歲）二十五人，中班（四至五...
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師範教育制度（大陸地區）
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大陸地區師範教育制度指該地區師範教育的目的、方針、任務、結構、層次、機構與管理體系的總稱。內容包括：(1)大陸地區制定的師範教育的方針政策、基本任務和培養目標等，以及有關教師和師範教育的法律、規章和政策條例等；(2)由各級各類師範教育組成的學制系統和涉及各級各類師範教育的管理系統等。
大陸地區的師範教育分為職前教育和在職教育兩大系統。職前師範教育主要由中等師範學校、師範專科學校、師範學院和師範大學提供。中等師範學校屬於中等專業教育，主要招收初中畢業生，學制二至四年，培養小學和幼兒園師資；師範專科學校、師範學院和師範大學屬於普通高等教育，以招收高中畢業生為主。師範專科學校學制二... |
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兩種教育制度（大陸地區）
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兩種教育制度是指大陸地區一般全日制學校和半工（或半農）半讀學校並行之教育制度。一九五八年由劉少奇首倡。其主張為：全日制學校由政府主辦，學生在校期間整日作課內學習；半工（或半農）半讀學校則由廠、礦、企業、鄉鎮主辦，或在中等技術學校、大專院校附設半工（農）半讀班，學生一半左右時間作課堂學習，一半左右時間參加生產性之勞動。後者之畢業生，既可當工人、農民，亦可從事技術工作。
兩種教育制度提出之背景為：一九五八年前後，大陸地區實行「大躍進」政策，亟需大批既具學識且具技術之工人及農民。此外，各地城市鄉村每年小學、初中畢業生之中，有數百萬人不能進入普通中學；此類畢業生既無做工務農之起碼學識... |
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俄共的黨團教育制度
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蘇俄自一九一七年列寧(V.I. Lenin)及其徒眾推翻沙皇王權，奉行馬克斯主義(Marxism)，從此成為世界上最大的共產主義國家，而俄共為達極權專政的目的，自此在教育上即大力加緊思想控制，在制度上更建立勞動黨團組織。基本上，此教育制度的發展方向與實行重點，都切合俄共貫徹馬克斯社會主義(Socialism)思想的需要。
嚴格地說，俄共此種勞動黨團教育制度，在內涵上是指此制的正規教育工作重點，在於加強生產勞動教育，而外延上是指此制的非正規教育活動組織，在精神上是結合生產勞動與黨團活動的教育型態。 俄共的黨團教育組織系統，主要有三種形式；針對不同年齡的學校學生，設... |
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德國教育制度委員會
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德國教育制度委員會係德國於一九五三年成立之教育諮詢委員會，供邦教育廳長常設會議及內政部諮詢有關教育制度之革新發展事宜。
第二次世界大戰結束後初期，德國聯邦政府並無教育行政權，教育由各邦自主，故聯邦未設教育行政機關，只由內政部兼理國內教育相關事務，並於一九四九年成立邦教育廳長常設會議協調各邦教育措施。一九五三年時邦教育廳長常設會議及內政部的文化委員會(Committee of the Ministry of Interior on Culture)共同協議成立德國教育制度委員會，負責研擬全國教育制度的革新發展方案，提供常設會議及內政部參考，並供諮詢相關事宜。 該委... |
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希臘後期教育制度
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古代希臘在西元前四九○年馬拉松之役(The Battle of Marathon)，以雅典為首的聯軍戰勝波斯軍隊後，開始其歷史的新紀元；不但使其成為地中海軍事上和政治上的霸主，且亦使其成為全世界的通道(the highway of the world)。從此希臘的社會、政治、文教、商業、貿易及海上交通等，形成與往昔不同的情勢，一變而為新的世界性國家的社會型態，史稱新希臘時代；而新希臘所施行的教育制度即稱為希臘後期的教育制度。
新希臘教育所建立的學校體系，有初等教育、中等教育及高等教育等三個不同階段的學程： 1.初等教育：此時期七歲至十三歲的兒童，接受音樂學校、體... |
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貓頭鷹博士