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德國女子教育制度
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德國女子教育制度係在十九世紀下半期逐步建立。繼一九○一年海德堡(Heidburg)和弗來堡(Freiburg)大學首開女大學生研習之風氣以後，普魯士亦於一九○八年重新修訂其於十九世紀末頒定之〔高級女子學校法〕。前此普魯士於一八七二年、一八九四年五月成立之高級女校，將女子學校規範為九年級制。唯事實顯示，年輕德國女子受教品質、需求有日益提升之勢。一九○一年，普魯士統計其二百一十三所公立高級女校之年級現況，已有五十四所逕自設置為十個年級；一九○七年，則半數以上的公立高等女校（計一三二所），皆延展為十個年級制。
普魯士有鑑於十年制女子學校之普遍化，乃將舊法中九年制的高等女校改為十年制... |
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納粹教育制度
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納粹教育制度，是指德國一九三三年至一九四五年希特勒(Adolf Hitler, 1889～1945)的國家社會主義工人黨（National Socialist German Workers' Party，簡稱國社黨或納粹黨，Nazi）主政期間，所施行的教育制度。（參見「國家社會主義教育運動」）
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戰士教育制度
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戰士教育制度是古希臘時代斯巴達的立法者雷克格斯(Lycurgus)，大約在西元前九世紀制定〔雷克格斯法〕時確立的軍國民教育制度。
戰士教育制度是想借助於教育制度的規劃與實施，以增強國家的軍事權力，使國家在經濟上、文化上及政治上達到自立自足的程度。教育的目的與城邦的軍事目的相一致，並按照斯巴達的傳統，使每個公民接受嚴格的軍事訓練，以培養斯巴達人健全的體魄、勇敢的志向、服從法令的習慣、尊敬長上的道德，以及堅忍耐勞的精神，使能入則為守法的公民，出則為勇健的戰士。 為達致戰士教育的目的，兒童七歲之前由母親保護教養，七歲之後必須離開家庭轉由國家管理；在國家所設的教場中，兒... |
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德意志教育制度委員會
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德意志教育制度委員會成立於一九五三年，是德國內政部和主張文化與教育有獨立主權的各邦政府妥協而設立的。其目的在「密切觀察教育制度的發展並以諮詢和建議方式促進其改革」，其中包括對現行制度的評價並提出種種更新的方案。該委員會共有委員二十人，其中一半為教育家，另外一半是經濟、社會學家和學術界人士。他們以獨立的地位參與工作，並不代表任何利益團體，但事實上免不了受到利益團體的影響。到一九六五年該委員會解散為止，一共發表了三二九項調查報告和建議書；通常是不同政策的妥協。最重要的建議書包括一九五九年〔普通教育和公立學校制度改革和統一計畫〕、一九六四年〔主幹中學架構建議書〕，同年又有〔職業培訓和學校制度〕的...
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米諾時期的教育制度
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米諾時期指西元前二八○○年至一一○○年在克里特島所出現的高度文明；雖然並無證據顯示米諾文化與後來的希臘文化有直接的關係，但透過邁錫尼文明(Mycenae Civilization)對於希臘文化的間接影響，卻無庸置疑。此亦可由在克里特島所出現的乙系線狀文字（Linear B，推斷約在西元前一四五○年出現，屬於米諾文化晚期）也在希臘本土及邁錫尼出現，得到實證。
關於早期希臘教育的情況，特別是米諾時代的教育制度，現今知道得並不多；目前在克里特島出土的土碑，也多為較費解的甲系線狀文字(Linear A)。如今要獲得更多的資料，可能只有期待關於克里特文明的更多考古資料的出土。不過從現有... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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度
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表示物質的相關性質達到的狀況。如：「長度」、「硬度」、「密度」、「酸度」。
法制、規範。如：「法度」、「制度」。
指人的。如：「器度」、「風度」、「度量狹小」。
標準。如：「限度」、「尺度」。
過、經歷。如：「度過」、「度日如年」、「虛度光陰」。
測量長短的標準。如：「度量衡」。
角度：A>數學上指角的大小。B>觀察事物的方向或觀點。如：「換個角度來看，他的作法並沒有錯。」
量詞：A>計算依一定標準劃分的單位。如：「耗電三百度」、「今天氣溫高達攝氏三十六度。」B>計算次數的單位。如：「再度光臨」、「梅開二度」。
思量、計議、考慮。如：「忖度」、「審度」。
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制
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規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
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貓頭鷹博士