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馬奈
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元１865年，他再度以＜奧林匹亞＞ 引發爭論，使馬奈長近十年不再描繪裸女。事實上，馬奈探討表現藝術的新手法及選擇的題材（如：裸女自在地與官員共進午餐），提供了當時藝術領域新的視角。並在五十歲時獲頒勳章，於隔年逝世。 藝術風格站在新舊藝術交界，馬奈雖喜愛外光派也與印象派畫家有所交流，卻從未以「反抗傳統藝術者」自居，也未曾參加過印象派的展覽；在追尋新藝術方法的同時也注重官方的認同，在馬奈的畫作中，可看見他在開拓新風格之際也未完全拋棄、鄙視舊的技法，正因這種介於寫實與印象的「過渡」特色，新、舊畫派、官方皆對他推崇備至，他運用純...
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熟手
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相反詞：新手、生手
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Visual_Basic
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Basic 並不完全相容。 語言特性VB6的IDE畫面VB的中心思想就是要便於程式設計師使用，無論是新手或者專家。VB使用了可以簡單建立應用程式的GUI系統，但是又可以開發相當複雜的程式。VB的程式是一種基於表單的視覺化元件安排的聯合，並且增加代碼來指定組建的屬性和方法。因為預設的屬性和方法已經有一部分定義在了元件內，所以程式設計師不用寫多少代碼就可以完成一個簡單的程式。過去的版本裡面VB程式的效能問題一直被放在了桌面上，但是隨著電腦速度的飛速增加，關於效能的爭論已經越來越少。表單控制項的增加和改變可以用拖放技術實作。一...
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新人
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2.新手、新進人員。[例]這批新人全是公司對外招考錄取的，個個都很優秀。
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維度形成模式
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效益來獲得確定的標準行為。而陳述性模式傾向於分析，在學習抽象材料時很少提供教學指導。」所需專業知識：新手？專家？還是介於兩者之間？教學設計模式運用所需的專業知識是隨運用者不同而有很大差異的。有些模式對教學過程作了十分具體的描述，適於教學設計新手按部就班加以運用；而有些模式則需要運用專家的直覺與經驗來指導教學過程。應該說，模式應用所需的專業知識從新手到專家是個連續的過程。教學設...
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老手
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相反詞：新手、生手
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匡我不逮
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在自己能力不足時，請求他人伸出援手。為請人幫忙的謙詞。如：「我是剛接事的新手，希望各位同仁能夠不吝賜教，匡我不逮。」
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花樣翻新
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創出新式樣，變換新手法。[例]這次喜宴，主廚在菜色上下了一番工夫，花樣翻新不少。
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系統條件
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係知識是對輸入的各種要素和事件中享有的共同特徵進行抽象概括得到的。格拉塞（Glaser）等人對專家與新手的研究也表明，新手的知識之間缺乏聯繫，而專家的知識層級分明。策略知識是指將領域專門化的知識應用於領域專門化的任務之中，它不同於一般的策略過程（如手段――目的分析）。情感知識涉及認知中的情緒――動機層面，而經驗知識（empirical knowledge）則是體現為認知活動中留下的第一手印象，包括動手動腦動身體得到的體驗。從另一種意義㆖說，經驗知識...
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小雛兒
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2.譏諷缺乏經驗、見識的新手。《金瓶梅》第一八回：「五姐你來看，小雛兒倒把老鴉子來嬴了。」
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貓頭鷹博士