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不可思議     
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07.清．梁紹壬《兩般秋雨盦隨筆．卷一．詠物詩》：「至吳江郭頻伽明經詠詩筒……則如羚羊香象，微妙不可思議矣。」
上下其手     
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04.清．顧炎武《日知錄．卷一九．明經》：「權文公謂，註疏猶可以質驗。不者，儻有司率情，上下其手，既失其末，又不得其本，則蕩然矣。」
苟且偷安     
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「苟且偷安」係由「苟且」及「偷安」二語詞組合而成。 「苟且」見於《漢書．卷八六．何武王嘉師丹傳．王嘉》。王嘉（？∼西元前２），西漢平陵人，字公仲，以明經射策甲科為郎，後為南陵丞、長陵尉。哀帝時為丞相，封新甫侯。哀帝寵幸佞臣董賢，王嘉極諫，被繫於獄中二十餘日而死，追諡忠。王嘉曾上疏哀帝論政，認為孝文帝時吏治清明，官員們盡忠職守，行事不會馬虎草率，得過且過。 「偷安」則見於漢．賈誼《新書．數寧》。賈誼（西元前２００∼前１６８），西漢洛陽人，為文學家兼政論家。文帝召為博士，超遷至太中大夫，所論列多見施行，因遭毀忌，出為長沙王太傅，遷為梁懷王太傅，後懷王墮馬死，誼自傷為傅無狀，年餘亦卒，世人稱為「賈太...
滄海遺珠     
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狄家來盤問案情，所有人都爭著向官吏辯護自己的清白，只有狄仁傑繼續專心讀書，沒有受到影響。後來狄仁傑以明經舉第，出任為汴州參軍。但是他上任不久，就被其他官吏誣陷，由黜陟使閻立本審訊。在審訊時，狄仁傑據理直言，陳訴冤情，由於對答如流，讓閻立本十分驚訝，臨走時稱讚道：「孔子曾說觀察一個人的過錯，就可以知道他的人格品行。今日我見你的表現，而國家不能重用你，你可以說是遺漏在滄海裡的一顆明珠啊！」閻立本就薦舉他為并州法曹參軍。狄仁傑一生忠於唐室，勤於吏職，政績頗著，又剛正不阿，敢於直諫，受到武則天的重用及人民的擁戴，終能上承貞觀，下繼開元，為唐朝開展另一個盛世。後來原文中的「滄海遺珠」演變為成語，用來比喻...
汗馬功勞     
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ī釋義︰猶「汗馬功勞」。見「汗馬功勞」條。 01.明．汪廷訥《種玉記．第二齣》：「我霍休文文不能起明經之科，武不能建汗馬之績，祇卑卑執役主家，如何是好？」 02.《清史稿．卷五○○．遺逸列傳一．李清》：「夫諸將事先帝未收桑榆之效，事陛下未彰汗馬之績，方應戴罪，何有勳勞？」　參考詞語︰汗馬勛勞注音︰ㄏㄢˋ　ㄇㄚˇ　ㄒㄩㄣ　ㄌㄠˊ漢語拼音︰hàn mǎ xūn láo釋義︰猶「汗馬功勞」。見「汗馬功勞」條。 01.清．吳梅《風洞山傳奇．第九齣》：「和衷共濟祈公等，戮力同心敵北兵，方能夠汗馬勳（勛）勞報聖明。」
引鴆止渴     
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此處所列為「飲鴆止渴」之典故說明，提供參考。據《後漢書．卷四八．楊李翟應霍爰徐列傳．霍諝》載，東漢霍諝，從小就顯露出與眾不同的才氣，年紀小小就通過了明經科的考試。十五歲那年，有人誣告他的舅舅宋光，說他擅自更改皇帝的詔書，於是被捕入獄，在牢中遭到審問拷打。霍諝寫了一篇奏記為他申辯，其中有一段說到：「宋光出身官宦之家，仕途平穩順利，現已位居地方首長的高位，品格也沒有什麼缺失。這樣的一個人，即使對於皇上的詔書有所疑慮，也會採用一種穩當的方式來解決，怎麼可能冒著死罪私下更改詔書？這樣的行為好比是一個飢渴的人，吃有毒的附子來止飢，喝毒酒來止渴，食物還沒進到肚子裡人就死了，所以不可能有人這樣做啊！」大將軍...
正本清源     
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使玉石區分，薰蕕有辨，長存妙道，永固福田，正本澄源，宜從沙汰。」 02.明．劉基《誠意伯文集．春秋明經．卷一九．公朝于王所仲孫羯會晉韓不信云云城成周》：「觀《春秋》之所書，然後正本澄源之意可得而知矣。」　參考詞語︰端本澄源注音︰ㄉㄨㄢ　ㄅㄣˇ　ㄔㄥˊ　ㄩㄢˊ漢語拼音︰duān běn chéng yuán釋義︰猶「正本清源」。見「正本清源」條。 01.《舊唐書．卷三七．五行志》：「誠願坦然更化，以身先之，端本澄源，滌瑕蕩穢。」 02.元．王惲〈克己齋記〉：「而公端本澄源之志，實有在於此。」　參考詞語︰塞源端本注音︰ㄙㄜˋ　ㄩㄢˊ　ㄉㄨㄢ　ㄅㄣˇ漢語拼音︰sè yuán duān běn釋...
喪心病狂     
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(2) 玄成：韋玄成（？∼西元前３６），字少翁，漢朝魯國鄒人。韋賢少子。少好學，修父業，謙遜下士，以明經擢為諫大夫，遷大河都尉。後以讓爵辟兄事，宣帝高其節，以為河南太守。 (3) 陽：通「佯」，偽裝。
妄想     
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2.佛教上指依不正確的概念而作的思維。《金光明經》卷二：「心如幻化，馳騁六情，而常妄想，分別諸法。」
經驗學習圈     
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1984)的論述以及參閱其他學者相關著作(謝智謀、王貞懿、莊欣瑋，2007)，加上自我的瞭解，簡略說明經驗學習圈內涵與重點。（一）體驗(Experiencing)：參與者擁有開放的意願，透過引導者有技巧的帶領，將自己置身於活動中感受任何具體經驗，並學習到有價值的樂趣。（二）反思內省(Reflecting)：將活動中所見、所聽、所聞、所感覺到的事物，轉化為內在省思，並藉由省思與檢視問題的核心所在，尋求與過去經驗的結合，以得到問題的解決方法。（三）歸納(generalizing)：透過不斷的與他人討論以及自我的反思，將前一階...
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