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課程
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為達教育目標，由有關單位及人員考量教學內容、時數及成績評量等，所設計的教學活動科目。[例]為使學習能循序漸進，所以課程的安排要注意其連貫性。
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個別化教育計畫
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殊教育安置的方式，如：自足式特殊班、資源班、住家、住院教學，並說明學科重點，每日﹝週﹞實施特殊教育的時數等。 教育相關服務包括交通、語言治療、物理治療、每週服務次數、時間等。 實施日期和期限實施的日期包括開始、結束、期限長度應明白記載。 評鑑標準和程序評鑑必須以教學目標作根據，長、短程目標均需加以評鑑。
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注音符號教學口訣
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的是「ㄏ」。大象的巴只有一條，所以只有一筆畫的是「ㄟ」。 九年一貫課程實施在即，為因應遽然減少的教學時數，教師惟有尋求更精緻的教學法，導引學生做更有效率的學習。希望這些口訣，能讓學生在輕鬆有趣的氣氛中學得又快又好。ISP教學資源連結
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鎩羽
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鳥的羽毛殘落，不能高飛。比喻人失志不得意。南朝梁．劉孝標〈與宋玉山元思書〉：「賈生懷琬琰而挫翮，馮子握璵璠而鎩羽。」《聊齋志異．卷一．葉生》：「不意時數限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。」
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在家教育
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隊介入嚴重不足，輔導教師一人單打獨鬥，加上專業知能不足，造成教學、輔導成效不彰。而學生人數過多、輔導時數及行政負擔重皆影響了教學服務品質。家長：家長對於在家教育成效滿意低；家長本身親職能力較低、資訊及資源的獲得不足，難以自行擔起教育子女之責，需再加強親職訓練；此外，對於在家教育及教育代金有錯誤的認知、與輔導教師間的配合度低。專業團隊：缺乏整合性的專業團隊團隊資源及介入不足；專業團隊與輔導教師間欠缺溝通管道，且工作成效無評鑑及監督機制。行政：各縣市在家教育規定不一；鑑定、安置不當，未能落實《特殊教育法》第十三條規定：每學年...
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扣考
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校方因學生某學科請假時數超過規定上限，而限制學生參加期末考試的權利。
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攜手計畫
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可達到攜手計畫課後扶助政策的目的之一：提供適性教學以縮短學習成就低落者的學習差距。此外，增加了學習的時數與練習的機會，亦達到勤能補拙的效果，再加上軟硬體設備的改善或擴充，可以拉近城鄉之間的差距。攜手計畫的精神是扶助弱勢，讓因為家庭弱勢或文化不利因素，缺乏學習機會的學生，能有更多的學習機會。因此，攜手計畫所聘請的教學人員包括現職教師與非現職教師，而非現職教師又包括了退休教師、經濟弱勢之大專學生、國中小儲備教師及其他具教學專業的人力。而受輔對象則包括了原住民、身心障礙、外籍配偶子女、中低收入戶、免納所得稅之農漁民家庭子女、及...
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反比例教學
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當單價越貴時，則可買之物品數量則越少，因此單價與件數成反比。3. 薪資固定時，則當時薪越高，則工作之時數則越少，因此時薪與工作時數成反比。4. 距離不變時，則當速率越大時，則所需之時間則越少，因此速率與時間成反比。因此透過上述之舉例後，可發現成反比之變數必為相乘之關係，當相乘積固定時，一方變大時，另一方則必須變小，其相乘之結果才能保持固定。歸納出，一方變大另一方變小，稱為反比例，其兩變數間是呈反向之變動關係，相對的，一方變大時另一方隨之變大，則稱為...
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玩世不羈
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此處所列為「玩世不恭」之典源，提供參考。 《漢書．卷六五．東方朔傳》贊曰：「劉向言少時數問長老賢人通於事及朔時者，皆曰朔口諧倡辯，不能持論，喜為庸人誦說，故令後世多傳聞者。而楊雄亦以為朔言不純師，行不純德，其流風遺書蔑如也。然朔名過實者，以其詼達多端，不名一行，應諧似優，不窮似智，正諫似直，穢德似隱。非夷、齊而是柳下惠，戒其子以上容：『首陽為拙1>，柱下為工2>；飽食安步，以仕3>易農；依隱玩世4>，詭時5>不逢6>。』其滑稽之雄乎！朔之詼諧，逢占射覆，其事浮淺，行於眾庶，童兒牧豎莫不眩燿。而後世好事者因取奇言怪語附著之朔，故詳錄焉。」 〔注解〕
(1) 首陽為拙：伯夷、叔齊因拒吃周粟而餓死...
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時刻計算
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作為最終答案，但在實務中並不會有人依此來表示時間，因此需進行特別的進位關係，即將90扣除60後，其小時數則加一，最後結果則為五小時30分。而在日與時的計算上，其進位為每24小時則進位一次，因此在教學過程中，老師應先標示時間之間的關係，在進位上才不易出錯，舉例而言1日等於24小時，1時等於60分，1分等於60秒。(註1) 時刻減法在進行時刻減法時，最需注意的也是借位的問題，學生容易以基本的數學方式，利用100去扣除時間，但事實上應借位而用60去扣除時間。舉例而言，兩時扣除一小時20分，應向小時借1，利用60去扣除20後，因...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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