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替代性增強
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替代性增強的概念係班杜拉(A. Bandura)在其「社會學習論假設」中所提出。班氏主張：替代學習是靠辨別增強而形成的，觀察者（即模倣者）表現出來的行為和示範者一致時，觀察者會受到鼓勵；兩者如果不一致，則觀察者會受到懲罰或得不到鼓勵。換言之，示範者之得到增強，對觀察者具有替代性增強的作用。
依照社會學習論，替代學習不一定要有行為表現，也不一定需要外在的增強，替代性增強本身具有增強的功能。增強在替代學習的影響力主要是事前的，而不是事後的。也就是在替代學習歷程中，使替代學習中注意和保留等的作用，是觀察者對增強的預期，而非出現某個行為後實際得到的外在增強。如果預期能獲得鼓勵，則觀察... |
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世代交替
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植物的生活史中，由孢子體和配子體的交替現象。蕨類生活史的世代交替即甚為明顯。
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替換
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把原有的調換下來。如：「你去替換他一下」。
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冒名頂替
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假冒他人的名義，以取代他的地位行事。《西遊記》第二五回：「你走了便也罷，卻怎麼綁些柳樹在此，冒名頂替？決莫饒他。」《儒林外史》第二四回：「到這裡又騙了黃家女兒，又冒名頂替，多少混帳事。」
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更替
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輪番替代。如：「讓球員更替打球，可保持體力。」也作「更代」。
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興替
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隆盛與衰廢。《新唐書．卷九七．魏徵傳》：「以銅為鑑，可正衣冠；以古為鑑，可知興替。」宋．邵雍〈和張少卿再到洛陽〉詩：「今日當年已一世，幾多興替在其中。」
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頂替
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1.頂名代替。《六部成語註解．兵部》：「頂替：此係考試時，如查出有冒名頂替，立即究辦。」
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替代彈性
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受教育人力的需求彈性衡量的是，在其他薪資及投入因素價格不變下，雇主需求之某一教育水準工作人數因薪資變化百分比而變化之百分比。這是人力技術市場分析時的重要概念。代表雇主在雇用不同教育等級工作者時，對價格的反應。
受教育人力的需求彈性之大小，視受教育人力替代其他生產因素之程度而定。替代之程度通常以替代彈性加以衡量。替代彈性之定義為，因應受教育人力薪資相對其他投入因素價格變化百分比，受教育人力使用量相對於其他投入因素使用量變化百分比。如以E1代表受教育人力之數量，以E0代表其他投入因素使用量，以W1與W0分別代表其因素價格，則替代彈性σ為 σ=－(%△E1 / E0)... |
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字詞替換
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教師經常以智力測驗與成就測驗來了解學生智力與成就的高低，而兩項測驗大多由語文、數量、圖形等三類題目所組成。
語文題目旨在了解學生的語文能力，通常分為語文意義、字詞替換、語文分類、語文辨別、語文重組、語句完成、語文類推等七類，測驗編製者可依測驗目的做適切調整。 「字詞替換」係測驗編製者擬定一個句子或短詞，從中選取一個字或詞，再要求受試者從幾個選項中，挑出一個可替換此字或語詞的唯一正確或較正確的選項。例如： 下列哪一個字詞最能替換句中「」的字詞？ 這個故事聽起來「真乏味」。(1)沒味道(2)真不好(3)沒趣味(4)真無聊。 |
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新舊交替
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新的和舊的，相互更替。《文明小史》第三八回：「不消幾日，已到諸城，新舊交替，自有一番忙碌。」
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