跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 29 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：331.3828 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
美式足球     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
）比賽時傳入北美洲。加拿大式足球及美式足球就從這裡開始演變過來。美國的大學帶動美式足球的增長。第一場校際足球賽於1869年11月6日，由新澤西的羅格斯大學對普林斯頓大學。比賽最後由羅格斯以六比四擊敗普林斯頓，儘管那場由廿五人互相對壘的類似橄欖球比賽跟現代的美式足球沒太多相像的地方。現代美式足球的型式在1874年哈佛大學對蒙特利爾麥吉爾大學|麥基爾大學的三場系列賽中發展起來。麥基爾當時玩橄欖球式足球，而哈佛則採用較近似（英式）足球的「波士頓」式。由於沒有統一的球例，所以兩隊輪流以自己的球例比賽，以示公平。哈佛的球員喜歡橄欖...
變形蟲組織     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
性調整內部組織，建立許多功能性單位，充分激發教職員的潛能，以發揮最大的組織效能；也可以透過學校之間、校際處與處之間或係繼策略聯盟的途徑，整合成較具規模的教學、研究或行政運作體系，發揮「以少做多」的功用。學校如要採用變形蟲組織的設計，首先必須要靠政府在制度上配合。如政策性推動變動性的功能性校內組織減少固定式的組織、容許學校配合本身需要自主設計組織結構、鼓勵各級學校之間整體或局部的結盟等。其次，學校也要評估自身內部條件與資源狀況，進行最適切的功能性組合，同時也要持續評估這些功能性組合的需求性，適時加以改組。 中英文關鍵字中文...
聯誼     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
聯絡情誼。如：「聯誼活動」、「校際聯誼」。
聯賽     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
運動比賽中，三個以上同等級隊伍間的競賽。[例]這次校慶將擴大舉辦校際性的足球聯賽。
助陣     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
助長聲勢。[例]校際球賽校長親自到場助陣，使球隊士氣大增。
中國科技大學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
學年度，司馬校長榮退，敦聘本校教務主任黃加昌博士接任第五任校長，持續充實各科設備，廣聘師資，舉辦各項校際學術及康輔活動，實施建教合作，期使學子在理論與實務得以融會貫通，並積極輔導畢業生就業，終至校譽蒸蒸日上。八十一學年度，創辦人上官業佑先生有感於年事己高，經董事會同意，遂將董事長一職交上官永欽女士接篆。上官女士接掌以後，鼎力經營，為期學校永續經營及能順利改制為技術學院而舖路，決定以開拓校地為首要任務，經多方尋覓，購得新竹湖口地區平坦方正校地十四餘公頃，即刻著手開發計畫，遂使日後之改制步上坦途。八十六學年度，黃校長榮退，董...
國立台北教育大學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
格審查；亦可修讀雙主修、輔系及各式學程，以培養第二專長。各式學程學分採外加方式修習。本校亦與多校簽訂校際合作協議書，提供學生校際選課機會。本校實施教學基本能力分級鑑定制度，並訂定提升學生英語能力實施辦法。各系均分別設定相關英文檢定標準，以及未達標準者之補強課程。本校教務資訊系統e化，提供網路選課與各項即時查詢功能，亦開設遠距同步教學課程，可在校內收播校外課程，提供學生多元選擇。 學術研究與交流本校積極推動學術研究，訂定「推動科技研究發展經費支用辦法...
中州科技大學     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
認同感與建立新形象，促進學校的永續經營與發展。本校自100學年度起正式改名為中州科技大學，為全面提升校際能見度與校園人文藝術氣息，黃政傑校長上任後，於推展校務、精進學術水準之際，特聘請臺灣師範大學視覺設計學系許和捷教授兼系主任擔任本校藝術總監，協助校園藝術設計事務；另亦借重臺南大學國語文學系黃宗義教授之書法專長，親自為本校校名字體落款。中州科技大學新校徽的設計，以舊有校徽為基礎，結合本校校訓、學門、藝術等多項元素，展現承先啟後、以人為本之嶄新校徽樣式。 教育目標本校以「精、公、誠、毅」為校訓，以年輕、快樂、學習、希望，追...
溫瑞安     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
」，正式在馬來西亞極具份量的文藝刊物《學生周報》上頻密發表作品。1968年至1970年以初二之齡，在校際辯論賽中擊敗高中三年班對手，寫長篇文藝愛情小說：《偶然》。1971年至1972年考上高中，開始爲外間刊物執編《詩專號》、《評論專號》。同年舉辦「月光會」、「滿天星斗」大會等。開始矢力苦修美學、精神分析學，與「綠林分社」怡保區負責人方娥真（寥湮）相識，從此相知連袂十六年。開始在臺灣《中國時報》、《現代文學雜誌》、《純文學月刊》、各詩刊發表作品，並在香港《武俠春秋》發表武俠小說。1973年正式創辦「天狼星詩社」，（散文《龍...
國立台北教育大學課程與教學研究所     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
校課程、教學與教師專業。四、發展於社會機構或企業的課程研發與設計，以及教學方法的知能。五、加強所際、校際研究資源之互通，奠定學術交流之基礎。六、加強各國課程與教學之比較研究，促進國際學術交流與合作。 課程結構 本所課程結構由五大類學習內容構成：課程與教學基礎課程、學理基礎課程、研究方法論、課程研究領域課程、教學研究領域課程。一、博士班由五大類學習內容構成：課程與教學基礎課程、學理基礎課程、研究方法論、課程研究領域課程、教學研究領域課程。 修課要求：博士班學生應修畢32學分，包含必修課程：13學分，選修課程：19學分，其中...
回到頁面頂端圖示