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墨子     
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上無君上之事，下無耕農之難"，似屬當時的"士"階層。但他又承認自己是"賤人"。他可能當過工匠或小手工業主，具有相當豐富的生產工藝技能。　　墨子"日夜不休，以自苦為極"，長期奔走于各諸侯國之間，宣傳他的政治主張。相傳他曾止楚攻宋，實施兼愛、非攻的主張。他"南遊使衛"，宣講"蓄士"以備守禦。又屢遊楚國，獻書楚惠王。他拒絕楚王賜地而去，晚年到齊國，企圖勸止項子牛伐魯，未成功。越王邀墨子作官，並許以五百里封地。他以"聽吾言，用我道"為前往條件，而不計較封地與爵祿，目的是為了實現他的政治抱負和主張。 墨子哲學思想　　墨子哲學思想的...
潘敦仔     
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又多次協助清廷招撫、剿平其他原住民部落，個人與岸裡社的權力都獲得擴張。 割地換水雍正年間，潘敦仔以番業主身份，邀請以張達京為首的漢人墾戶投資興建水圳、開發水田。岸裡社則以土地所有權換取水圳權利和穀糧，史上稱為「割地換水」。（同註1） 第一位非漢人通事乾隆23年（1758）清廷改變通事任用辦法，以通漢語的「熟番」取代漢人，任命潘敦仔為岸裡社總通事。（註4）潘敦仔集土目（即土官，乾隆以降為了與中國世襲土官制度區別，故改稱）、社主與通事等職於一身，也造就他與其家族在岸裡社的權威地位。 參考書目註1. 詹素娟、浦忠成等，《台灣原...
特殊教育     
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央為教育部；在省（市）為省（市）政府教育廳（局）；在縣（市）為縣（市）政府。本法所定事項涉及各目的事業主管機關業務時，各機關應配合辦理。第三條本法所稱身心障礙，係指因生理或心理之顯著障礙，致需特殊教育和相關特殊教育服務措施之協助者。本法所稱身心障礙，指具有下列情形之一者：智能障礙。視覺障礙。聽覺障礙。語言障礙。肢體障礙。身體病弱。嚴重情緒障礙。學習障礙。多重障礙。自閉症。發展遲緩。其他顯著障礙。第四條本法所稱資賦優異，係指在下列領域中有卓越潛能或傑出表現者：一般智能。學術性向。藝術才能。創造能力。領導才能。其他特殊才能。...
團隊工作     
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績、畢業資格問題，學務處的請假天數、操行成績、記過等課題，導師有自己的教學現場看法，輔導室有輔導的專業主張，不同的專業帶來不同的價值、知識、經驗、技術。團隊工作本是一個難度很高的專業整合，但是不靠團隊工作，這些不同專業的個體將如單兵作戰般，各自奔波，對學生問題的解決效果不佳，對學校整體的形象也助益不大，甚至互相拖累。(三)團隊擁有共同的目標別忘了學校輔導團隊的目的是教訓輔三合一所揭櫫的四大任務：激勵教師全面參與輔導工作，善盡教師教導學生責任；增進教師教學效能與人性化照顧學生，融合輔導理念，全面提升教學品質；彈性調整學校訓...
銀色     
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1.銀的成色。《儒林外史》第四七回：「當下把租頭、價銀、戥銀、銀色、雞、草、小租、酒水、畫字、上業主，都講清了。」
契尾     
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人民納契稅後，官方頒予印紙，詳記業主姓氏、產業數目等，黏貼契文之尾，以為納稅的憑證。《六部成語註解訂正．戶部》：「契尾：田房文契後尾所黏之官給憑票也。」
五卅慘案     
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民國十四年五月三十日，上海公共租界由於紗廠工人不滿廠方長期壓榨虐待，發動罷工抗議，引起租界業主射殺支援罷工的學生、群眾，導致上海全埠罷工、罷市、罷課，全國各地亦響應，成為五四運動以後最有聲勢的運動。
緩衝策略     
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藉領導者的能力將其合併之。去連結的學校組織呈現許多特色。例如：活動表現遠超過了行政人員的工作範圍及專業主義所鼓勵的；目標被設定得很模糊，而且分類的結果實質上代表了技術結果，換言之，是學校創造了學生而不是學術的學習創造了學生。 管理形象這是要將組織中，過分僵化的管理模式去除，形成一種管理的方式，一種形象，而不是單單的規定，例如在組織當中，往往會掩飾錯誤的曝光，以避免其他成員對組織產生的不信任亦或是行成仿效等不良的影響，然而在經營一個管理形象的時候，對於此種事件，將採用公佈錯誤，並分析錯誤的方式來指導成員，此舉可避免未來事件...
南台科技大學     
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台科大研發績效獲得國科會之肯定。產學合作與四年一貫就業課程本校鼓勵教師執行產業合作計畫案，及與業界專業主管成立產學教學聯盟，除了邀請業界師資以實務經驗參與授課，教師並將研究反饋融入課程中，除可訓練學生研究力與創意力，並有利開發產業實務技能課程，培育業界所需人才，掌握產業發展技術趨勢，不斷提昇師生專業知識，以深化產學一體合作關係。透過產學研究合作計畫案，由產業專業人員與師生組成團隊，從事創新研發計畫，並在過程中瞭解產業市場職能需求，規劃符合業界要求專業課程，培養學生具備業界所需專業能力，同時從參與實務研究中，培育學生習得業...
原住民族教育法     
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事、監察人之人數，原住民各族代表不得少於三分之一。前項基金會成立前，中央原住民族主管機關於會商目的事業主管機關後，得指定公共電視、教育廣播電臺及有線廣播電視系統經營者提供時段或頻道，播送原住民族節目。中央原住民族主管機關應於電腦網路中設置專屬網站。第一項基金會之組織，另以法律定之。第 30 條中央政府應視需要設置行政法人原住民族文化中心或博物館，必要時，得以既有收藏原住民族文物之博物館辦理改制；其組織，另以法律定之。從事前項事務之相關人員，應熟悉原住民族語言文化，並應優先進用具有原住民身分之相關專業人員。第 31 條各級...