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天涯     
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天的邊際，指遙遠的地方。唐．李商隱〈涼思〉詩：「天涯占夢數，疑誤有新知。」元．鄭光祖《倩女離魂》第二折：「你道我為甚麼私離繡榻，──待和伊同走天涯。」
生涯決定的社會學習論     
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自己的行為目標及需要進行適當的反應。關心人如何做決定，並強調行為(行動)和認知能力的重要性。 影響生涯決定的因素共有四類因素影響每一個人的生涯決定：1.遺傳天賦生物性因素，為個人遺傳家族的一些特質，在某些程度上限制個人對職業或學校教育的選擇可能性。如：種族(省籍) 、性別、外貌以及智力、肌肉協調、特殊才能等。2. 環境情況與特殊事件社會學習論認為，影響教育和職業的選擇因素中，有許多是發生於外在環境，而非個人所能控制。如就學與訓練機會、社會政策、社會...
天涯咫尺     
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1.相距雖近，卻無緣相見，就像在遙遠的天邊一樣。《群音類選．諸腔類．卷四．訪友記又賽槐陰分別》：「衷腸事，無由竭，似水滔滔，相流不絕，對面還愁，天涯咫尺。」也作「咫尺天涯」、「咫尺千里」。
2.今也指相距雖遠，也能像是近在眼前一樣。如：「由於網路發達，即使分處在不同國度，也能隨時視訊相見，天涯咫尺已非天方夜譚。」
浪跡天涯     
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到處流浪，走遍各地。如：「他以賣藝為生，奔走四方，浪跡天涯。」也作「浪跡天下」。
生涯發展     
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　　「生涯發展」（career development）是指一生中連續不斷的歷程，以發展個人對自我及生涯的認同，並且增進生涯的規劃與生涯成熟度，屬於終生的行為過程與影響，導引出個人的工作價值、職業選擇、生涯型態、角色整合、教育水準和相關現象等。透過社會、教育以及諮商輔導的努力，生涯發展協助個人建立實際的自我觀念，且熟悉以工作為導向的社會價值觀，並且將其融入個人價值體系中，藉由生涯選擇、生涯規劃以及生涯目標的追求加以實現，期使個人能有成功美滿而有利於社會的生涯發展。生涯發展的主要目標為：（1）自我認知能力的養成；（2）工作世界的瞭解；（3）生涯試探、規劃和準備的完成；（4）生涯能力的增進；（5）...
Niles, S. G. (2002). Adult Career Development: Concepts, Issues, and Practices. Tulsa, OK: National Career Development Association.朱湘吉編著（2001）。生涯規劃與發展。臺北縣：空大。張添洲著（1999）。生涯發展與規劃。臺北市：五南。鄭贊嘉著（2006）。生涯規劃。臺北市：五南。
無涯     
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無窮盡。如：「學海無涯，唯勤是岸。」唐．唐彥謙〈中秋夜玩月〉詩：「一夜高樓萬景奇，碧天無際水無涯。」
橫無際涯     
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際涯，邊岸。橫無際涯形容廣大而沒有邊際。宋．范仲淹〈岳陽樓記〉：「銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。」
雙生涯家庭     
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　　雙生涯家庭是指家庭中夫妻雙方均從事全時有薪給的職業。因為婦女接受高等教育及專業訓練的機會增多，及社會平權的觀念日漸普遍，使得婦女投入工作的比率激增，雙生涯家庭漸成為一種新的生活型態。此種生活型態，與傳統的單生涯家庭比較，在家庭成員的權力分配、性別角色定位、家務分工、婚姻關係及親子關係上均產生不同的變化。
　　雙生涯家庭較單生涯家庭有較豐富的經濟收入，夫妻雙方分享對事業相近的價值觀，妻方通常會得到夫方較多的尊重，使家庭中的性別角色趨向中性化，子女也較早獨立並更能幹。
　　雙生涯家庭也較單生涯家庭須面對較多的問題及壓力，最主要為：時間不夠分配，及工作、家庭責任的雙重負荷。因...
苦海無涯     
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比喻苦難毫無邊際。金．長筌子〈百寶妝．一點靈光〉詞：「苦海無涯，生滅甚時徹。」也作「苦海無邊」、「無邊苦海」。
生涯教育     
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　　生涯教育係教育的一種統合，旨在提供所有的人有目的、有計畫、有意義的教育經驗，俾有助其自我發展，並認識工作世界，從而做適合於自己的生涯決策與目標。這種教育措施將促進對自己及對別人的積極態度，對選擇及變換職業做健全的決策並獲得技能以便就業，同時追求能夠自我實現且有益於社會的生活方式。
　　生涯教育又譯為生計教育，係一九七一年由美國聯邦教育署署長馬蘭(Sidney P. Marland Jr.)所領導的一種教育改革計畫。馬蘭鑑於當時美國教育系統的高退學率與缺乏生產性功能所造成青少年失業率之嚴重情況，乃於一九七一年美國全國中等學校校長協會往休士頓開會之便，提出教育改革的呼籲，其重點有二：...