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狀態方程式
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描述一種流體的密度和溫度、壓力之間的關係方程式，稱為狀態方程式。對於理想氣體，其狀態方程式如下：
P＝ρRT 其中P為氣體的絕對壓力；ρ為密度；T為絕對溫度；R為氣體常數(gas constant)，此值因氣體種類不同而不同。 |
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對應狀態定律
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由臨界溫度Tc及臨界壓力Pc所表示的凡得瓦公式(van der Waals eqution)：
式中，T'＝T/Tc；P'＝P/Pc；V'＝V/Vc。可知如兩物體的V'、P'、T'，其中任何兩項相同，則第三項必相同。 |
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標準狀態
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標準狀態乃指在25℃溫度，一大氣壓下之狀態。大氣瀰漫整個地球表面，且對地球表面施一壓力，因此以大氣壓力作為一壓力單位乃是自然之事，不幸，大氣壓力並不固定，故必須定一標準大氣壓力，一標準大氣壓力等於0℃之下支持760mm高水銀柱所須的壓力，所以若要更正確說明標準狀態，應說成為：一標準大氣壓力，25℃溫度下之狀態。
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加速預備狀態
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學習預備狀態有自然發展的，也有經過教學或人為的方式加速發展出來的；加速預備狀態即是加速發展的。基本上，學童在入學之前已學會某些技能及知識，可透過預備性測驗來了解其的預備狀態是否充分。依我國的學制來說，幼稚教育未正式納入學校系統，小學一年級的教材設計，針對學生基本語文與數量能力的發展，開始學習注音符號、數字等。但幼稚園在中班已開始辨認數字且學習注音符號，大班開始學拼音、寫國字，甚至二位數加減法，便如同加速預備狀態。
從教育心理學的觀點來看，加速預備狀態必須有基本前題，亦即須配合學習者的特性，用學習者可以理解的方式來教導，所以幼稚園大班的加法與小學中高年級的加法，在教學時，說明方... |
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激發狀態
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一般人受到感覺剝奪時，其認知功能會被破壞（參見「感覺剝奪」）；但是，太多的感覺刺激（例如處在太多的噪音或騷動的情境）卻會使其無法清楚的思考。這就說明了最佳認知功能的刺激層次既不能太高，也不能太低。海伯(D. Hebb)解釋刺激層次和認知功能之間的關係，係依激發理論的脈絡而來。
激發理論涉及網狀活化系統的功能，此系統大約一隻手指大小的區域，位於腦幹－脊髓的正上方、視丘和下視丘的正下方。在睡眠、注意，以及情緒性行為的過程中，會有網狀活化系統涉及其中。 根據海伯所述，因感覺接收器受到刺激而產生的神經衝動有二種功能。第一種功能是線索功能：感覺刺激造成衝動，由感覺接受器開... |
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穩定狀態
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對於一污水系統而言，流入量與流出量相當的情況，稱為穩定狀態，對於反應槽而言，某反應物或產物淨(net)質量或濃度變化率為零，即為穩定狀態；在廢水生物處理系統中，控制反應槽於一定之負荷（如有機物負荷等）範圍下，經一段長時間的操作即可達到穩定狀態，於此狀態下，反應槽內之微生物族群分佈維持穩定平衡，並可得到穩定的處理效果與出流水質。穩定狀態為評估處理系統處理效能所要求之基本狀態，在處理程序之動力學分析上，經常考慮其為在穩定狀態下進行。
指一觸發電路在一適當脈波啟動前電路所保持之狀態。
生理學名詞。進行中等強度以上運動時，體中的氧需要量和攝取量形成平衡狀態，可以持續長時間運動。此稱之為穩定狀態。
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心靈狀態說
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心靈狀態說
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熱力狀態
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熱力學是一門研究能量轉換與各種物質特性或性質因受能量轉換所產生的各種關係的科學，在一熱力系統中的任何特性，稱為該系統的性質，此熱力系統所具描述該系統特徵之性質時的情況，稱為熱力狀態。
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應力狀態
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某物體內材料單元之應力狀態，係作用於該質點的所有應力之總和稱為應力狀態。在最廣義之三維度應力時，材料單元可在其各面承受法向應力與剪應力，並可以應力張量來描述。若此應力狀態經應力轉換而成為對等之三軸應力狀態，可求出三主應力。若此三主應力大小相等時，則此應力狀態稱為球體應力(spherical stress)，若物體漫入液體則其球體應力等於靜水質，則此應力狀態稱為靜水質應力(hydrostatic stress)。
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有組織的無政府狀態
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柯亨(M.D.Cohen)、歐森(J.P. Olsen)和馬區(J.F.March)等，於一九七二年提出「有組織的無政府狀態」論，此論點係針對目標模糊、組織成員關係鬆散而且流動性大的組織而言。此種組織型態，表面雖有組織架構，而實際運作卻類似無政府狀態。
柯亨等人認為學校組織即類似有組織的無政府狀態，例如學校校長與教師會不斷遷調、每年均有學生入學及離校，組織成員的流動性極大，學校行政的決策過程亦缺乏高度理性化及系統化，而較偏重參考過去的經驗法則，上述的特性均可能使學校組織成為類似有組織的無政府狀態。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士