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磊塊
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1.石塊。宋．陸游〈蔬圃〉詩：「剪闢荊榛盡，鉏犁磊塊無。」
2.比喻人心中積存不平之氣，抑鬱不適。宋．劉克莊〈沁園春．一卷陰符〉詞：「老去胸中，有些磊塊，歌罷猶須著酒澆。」也作「壘塊」、「塊磊」。
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磊落軼蕩
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形容心胸坦蕩，行為不受拘束。宋．呂祖謙《東萊博議．卷二．宋萬弒閔公》：「英雄豪悍之士，磊落軼蕩，出於法度之外，為君者亦當以度外待之。」
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磈磊
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群石高低不平。比喻心中積鬱難平。元．許有壬〈神山避暑晚行田間用陶淵明平疇交遠風良苗亦懷新為韻〉十首之一：「不用澆磈磊，我懷無不平。」
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抑塞磊落
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形容人雖抑鬱不得志，胸中卻坦蕩光明。《二刻拍案驚奇．序》：「即空觀主人者，其人奇，其文奇，其遇亦奇，因取其抑塞磊落之才，出緒餘以為傳奇。」《文明小史》第六○回：「諸君得此，也可以少慰抑塞磊落了。」
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沆瀣一氣
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03.清．王韜《淞隱漫錄．卷一二．月仙小傳》：「（莊奇鵬）流離之中，惟以杜子美、李義山兩集相隨，故發為歌吟，抑塞磊落，感慨蒼涼，與草堂翁沆瀣一氣。」
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光風霽月
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霽月，指雨後的明月。「光風霽月」形容雨過天青後的明淨景象。＃語本唐．無名氏〈楚泊亭〉詩二首之一。後亦用「光風霽月」比喻政治清明，時世太平的局面。或用於形容人品光明磊落。
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全人教育
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育的學理與實踐基礎，並且陸續有相關的實驗學校開辦，例如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(holistic person)一詞就中文意義來解釋，是指完整的個人，是相對於半人或非人，但又與完美之人(complete man)不同。它正是透過批判半人或非人的過程，確立起全人的意義。就西文字義來解析，全人一詞的根源是取自希臘...
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曲高和寡
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02.三國魏．阮瑀〈箏賦〉：「君子之行也，慷慨磊落，卓礫盤紆；壯士之節也，曲高和寡，妙伎難工。伯牙能琴，於茲為朦。皦繹翕純，庶配其蹤。延年新聲，豈此能同。」
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瓜田李下
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「瓜田李下」是一句很常見的成語，經常是以「瓜田李下之嫌」的型態出現，可見這句成語和「嫌疑」很有關係。在《樂府詩集．卷三二．相和歌辭七》中收錄了一首〈君子行〉，這首詩就是在告訴世人君子當有的舉止行為，所以開頭幾句就說了：「君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履，李下不正冠。」意思就是說：君子為人要光明磊落，因此要儘量避開一些會引起別人猜疑的舉止。這種舉止就像走經瓜田，如果彎腰去整理鞋子，就難免會讓人懷疑：是否在借此來掩飾偷摘瓜果的行為呢？同樣的，走到李子樹下，如果舉手來整理頭上的帽子，難免會讓人起疑：是否在借此而偷採樹上李子呢？如果我們走經瓜田不納履，來到李樹下，不正冠，自然就不會引人猜疑了。後來就...
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居心叵測
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近義:心存不軌,心術不正,心懷鬼胎,包藏禍心,別有用心,為鬼為蜮,詭計多端,圖謀不軌反義:正大光明,光明磊落,胸懷坦蕩辨似: 叵，音ㄆㄛˇ，不可的意思。不宜讀作ㄐㄩˋ，寫作「巨」；也不宜讀作ㄏㄨㄟˊ，寫作「回」。 「居心叵測」及「別有用心」都有另有企圖的意思。 「居心叵測」側重於另有難以揣測的險惡存心，為貶義；「別有用心」側重於另有不為人知的打算，為中性義。 居心叵測 別有用心 辨似例句 ○ ㄨ 他巧言令色，～，絕不是一個好人。 ㄨ ○ 雖不知他真正在打什麼主意，但他說這話一定～。 「居心叵測」及「包藏禍心」都有心存奸險的意思。 「居心叵測」側重於意圖難測；「包藏禍心」側重於形容將陰險的企...
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