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練習
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自去動手執行），他會學得比較好；若學生只是閱讀說明或只看老師做，就會學得比較差。例如，在教如何畫幾何立體圖（如正方體和球體）時，若學生也有機會親自畫一些立體圖，而不是只看老師怎麼畫，學生所學到的就多得多了。 關鍵字中文:練習英文practice 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁229-230。台灣培生教育出版股份有限公司。
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立體展開圖
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立體展開圖(Exploded view)目錄1 前言2 教學步驟2.1 剪紙方式2.2 展開圖合併3 其他圖形4 關鍵字5 參考資料 前言對於小學生而言，立體空間較難想像，因此可透過將立體圖展開的方式，讓學生了解立體的組成分子，並且漸漸建立起立體的空間概念。而在展開圖上，必須使用具體的圖形來讓學生做操作，否則對於沒有空間概念的學生而言，令他空想在平面上看不到的面，是非常困難的一件事，因此在此教學活動中，老師應準備剪刀、紙張等等可讓學生操作的器具，以利單元進行順利。 教學步驟 剪紙方式首先可利用正方體來進行操作，讓學生選擇...
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繪圖軟體
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繪圖軟體繪圖軟體（Drawing Softwqare），即是在電腦上自由繪出圖像的軟體。原本只能畫出2D平面圖形，待軟體運算技術成熟後，便發展至3D立體圖形。繪圖軟體的種類有很多，有分影像處理、工業繪圖、動畫設計等方面。影像處理：比較偏向照片類的處理，如PhotoShop。工業繪圖：主要是用在工業設計，多半是以向量繪圖為主，如AutoCAD。動畫設計：如其名，即是以許多圖像所連貫成的動畫，如FLASH。 2D平面所謂的平面圖形，簡而言之分為點陣圖以及向量繪圖。點陣圖點陣（Bitmap）圖為最簡單基本的繪圖軟體所見，也是...
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對稱形
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形。另一方面，於立體對稱上主要以面對稱為主，所謂面對稱圖形意旨將某個平面切下後，左右可呈現完全相等的立體圖形，此即為面對稱圖形，最常見的面對稱如圓柱體。(註1) 人的身體另外可探討人的身體是否也呈現完美的對稱形狀呢，首先在外形上是對稱形，當把臉沿著垂直中線切開後，可發現左右兩邊確實呈現對稱之狀態，而在身體部分也為如此，沿著軀幹切開後，可發現左半身與右半身相符合，依此類推下半身也為如此。但如探討身體內部市則不盡然完全正確，在人的身體內部包含許多內臟，如心臟、肺、肝、膽、胃、大腸、小腸等等，因此切開後，其內部構造並非呈現左右...
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體積教學
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釋體積的保留性。(註1) 個別單位比較在完成體積保留性的工作後，即應教導學生用點算單位的方式，來求得立體圖形的大小。舉例而言，可使正方體積木為一單位，接著在引導學生算出房子或者大正方體有多少個正方體積木所組成，因此即可計算出房子的體積為多少，而此活動也將使學生更理解立體圖形的概念。在完成具體物的操作後，應將立體圖形畫於平面上，讓學生試著在腦中刻畫出 |
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虛線
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以線段或點連續構成的線。[例]通常繪製立體圖形時，正面用實線，看不見的部分則用虛線。
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正多面體
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此其示性數仍為2。由上述分析，除了可看出圖形之特性外，也可依照示性數皆等於2的性質，將其歸納為同一種立體圖形。(註2) 關鍵字中文關鍵字：正多面體英文關鍵字：Polyhedron 參考資料註1 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁172~173。國際村文庫書店有限公司。註2 仲田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁229~230。國際村文庫書店有限公司。
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辨認圖形
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體的概念，可透過牙籤、火柴等等來做出立體的圖形，例如正方體或是三角錐，而讓學生親自動手操作後，其對於立體圖形所需要的構成要素，將有初步的概念。(註2) 指認圖形1. 在一堆圖形之中，找出所指定或者所需要之圖形，舉例而言，當一堆之中包含三角形、四邊形、五邊形，且每個圖形的方向皆不一，有的為斜的、有的為倒立等等，而此時兒童須找出指定之三角形，因為兒童的知覺習慣，使得其不能理解不同方向的圖形時值為相同的，因此在此指認圖形的過程中，可讓學生的知覺習慣有所改進，而找出正確的圖形。2. 說出日常生活中物品所含之圖形，舉例而言，老師可...
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透視圖
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利用透視的方法所繪製富有立體感的圖形，可直接看清所繪物體的結構形狀。也稱為「立體圖」、「直觀圖」。
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貓頭鷹博士