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魅力領導
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目錄1 魅力領導1.1 魅力領導的核心1.2 魅力型領導的特徵1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 魅力領導 魅力領導(Charmstic Leadership)可說是轉化領導的一部分，乃領導者利用本身的魅力，讓成員對領導者產生情愫及模仿對象，以增強部屬的自尊和自信心，進而提升團體的效能。(陳嘉陽，2012) 最早「魅力」（charisms）一詞是德國一位社會學家偉伯（MaxWeber）在20世紀初時提出，意指領導者對下屬展示的一種天然的吸引力、影響力和感染力，另外在1977年豪斯（Rorert House）也指出魅力領導者有三種個人特徵，即高度自信態度、堅定不移自己的信念和支配他人的傾向...
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村上春樹
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村上春樹（1949年1月12日－），日本小說家、美國文學翻譯家。29歲開始寫作，第一部作品《聽風的歌》即獲得日本群像新人賞，1987年第五部長篇小說《挪威的森林》在日本暢銷四百萬冊，廣泛引起「村上現象」。村上春樹的作品展現寫作風格深受歐美作家影響的輕盈基調，少有日本戰後陰鬱沈重的文字氣息。被稱作第一個純正的「二戰後時期作家」，並譽為日本1980年代的文學旗手。目錄1 生平小傳1.1 成為作家前的村上春樹1.2 小說家之路1.3 獲獎經歷1.4 作品列表1.4.1 散文隨筆1.4.2 旅遊文學1.4.3 報導文學1.4.4 翻譯1.4.5 共同創作作品1.4.6 作品影劇改編1.4.7 趣聞2 ...
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沙特
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人名。（西元1905～1980）法國小說家、劇作家、存在主義哲學家。曾在巴黎大學研讀教育，後至德國學習哲學。二次大戰時從軍曾被俘，後又參加地下工作。著有小說《嘔吐》、《自由之路》，劇本《蒼蠅》、《髒手》、《可敬的娼妓》，哲學論著《存在與虛無》等。一九六四年獲諾貝爾文學獎。
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教育部領航資訊服務隊
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，持之以恆。我願意為教育--客觀超然，學習成長。我願意為教育--認真負責，熱心待人。我願意為教育--肯定自我，實現理想。 守則理念說明教育部青年e樂園開放全民參與。每一位自願參與撰寫與編輯等工作的隊員，都要學習如何共同建構中華民國教育部專屬的數位空間，這需要持之以恆的努力。多數人的參與必然有多元不同的意見，自由的網路資訊時有不確實的內容，需要有智慧的隊員審慎自律，嚴謹把關。秉持對知識來源的超然客觀，才是百科式資源網建構者應有的態度。只要每一位隊員熱誠與其他同伴合作， |
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第一屆教育部領航資訊服務隊
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，持之以恆。我願意為教育--客觀超然，學習成長。我願意為教育--認真負責，熱心待人。我願意為教育--肯定自我，實現理想。 守則理念說明教育部青年e樂園開放全民參與。每一位自願參與撰寫與編輯等工作的隊員，都要學習如何共同建構中華民國教育部專屬的數位空間，這需要持之以恆的努力。多數人的參與必然有多元不同的意見，自由的網路資訊時有不確實的內容，需要有智慧的隊員審慎自律，嚴謹把關。秉持對知識來源的超然客觀，才是百科式資源網建構者應有的態度。只要每一位隊員熱誠與其他同伴合作， |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士