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衛生教育團體過程
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衛生教育團體過程是指經由小團體中成員的互動及自我導引的學習活動，成員發生與健康相關的行為改變過程，如增加健康促進或預防保健的知識、情緒、態度和行動。所謂小團體由十人至三十人組成，領導者由健康相關的專業人員擔任，並須具備帶領團體的能力，例如：(1)能夠運用團體動力原則；(2)確定衛生教育目標；(3)營造信任、開放的團體氣氛；(4)促進團體成員間的概念溝通和經驗分享。
衛生教育團體過程通常可分為下列三個階段： 1.準備階段。這個階段的主要團體任務包括：(1)領導者的自我介紹及成員的彼此相識；(2)澄清團體的目標；(3)創造安全、信任的氣氛；(4)建立成員互動的溝通規... |
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公共衛生教育者
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公共衛生教育者又稱社區衛生教育者。公共衛生教育者的角色最早出現在十九世紀前半期的美國，當時為了反應人們對身體的照顧及對共同衛生問題的逐漸關切，因此，衛生教育者主要的功能為新聞發布人與公共代言人；在整個十九世紀與二十世紀前期，其主要的活動為演講、製作小冊、做衛生評論、發布衛生新聞、製作影片、籌備展覽會等，期望能有效降低傳染病的發生率；但這種衛生教育者的專業性較弱。
以知識傳播的方式，似乎不能達到人們健康習慣的改善，因此，自一九四○年到一九六○年代，「社區組織」成為公共衛生教育界最主要的策略，當時有名的策略包括大社會計劃(Great Society Program)及和平團隊(P... |
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衛生教育倫理
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衛生教育倫理係指從事衛生教育工作者共同認定之工作道德與理想。衛生教育人員希望藉教育的力量，使個人產生一些改變，以導致一較健康的生活。由於學習與改變是個人的經驗，故作為改變他人行為的衛生教育人員應有崇高的理想所引導，並在其同儕中形成共識，如此方可避免對公眾的危害；這也是美國學者格林伍德(Ernest Greenwood)所提出的專業特性之一。
就衛生教育而言，其價值觀念應基於對下列事務之尊重：對人體生命之尊重；對個人人格尊嚴之尊重；對個人信念之尊重；對學習過程中的創見之尊重；對民主自由原則之尊重，包括自由而公開的選擇、自決的權利等。衛生教育倫理可以分為兩部分，第一部分是實務領域... |
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衛生教育者
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每一個人偶爾都會與他人討論健康上的問題，並對他人的個別健康問題提出具體的看法或建議，所以很明顯的，就某一個程度而言，每一個人都是一位衛生教育者或衛生教育人員。然而，此處所指的衛生教育者是指擁有正式規劃能力、能精心設計、適當安排各種衛生保健課程、策略，且受過衛生教育專業訓練的人員。
現今衛生教育者遍布政府各衛生行政、教育行政、環境保護、研究部門、公私立學校、各大醫院，以及民間各種衛生教育相關學會、基金會等機關團體。各機構、學校的衛生教育人員數目與工作性質有相當大的差異，但一般而言言他們的業務如下： 1.依機構業務性質單獨或共同制訂全國性或地區性的衛生教育計畫。 |
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病人衛生教育
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病人衛生教育是由衛生教育及醫療相關專業人員為照顧身心不適或罹患疾病者，所設計出來的有計畫、有組織的教育活動；經由病人或教育、醫護等有關人員的共同參與，病人從中獲得疾病之預防及保健知識，學習必須之技能，培養健康之行為及習慣，使病人在面對疾病時，能自動自發地採取適當的因應措施，以保持或恢復健康。
病人衛生教育在一九五○年代開始於美國，當時為了教導病人自我照護，以減少長期病人的照顧費用，經美國醫院協會的推行，確立了它在健康照護體系中之重要地位。近年來由於消費者權利運動以及慢性病人之激增雙重影響，而益顯其重要。 臺灣地區病人衛生教育工作自民國六十五年(1976)七月起，... |
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衛生教育資源
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衛生教育資源可分為人力資源、教學資源、場所資源、設備與設施資源及經費等。資源的充分提供是衛生教育成功的重要關鍵之一，資源的數量及分配必須詳細的規劃及運用，以確保衛生教育的推行能達成預期的目標。
人力資源可分為三種：第一是內部人力，衛生教育由機關或組織內的人員負責規劃與執行，提供衛生教育工作所需的勞動力，例如衛生所人員負責規劃某項衛生教育工作，並且親自執行，不假他人之手。第二種是外部人力，聘請專家學者或其他機關組織的人員執行衛生教育工作。第三種人力資源是結合內部及外部人力共同推動衛生教育工作。 教學資源是指實施衛生教育所需的教材、教具或其他教學上需運用的資源。一般... |
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中華民國衛生教育學會
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隨著人數的增加，國內專業衛生教育人員為團結此一力量以發展衛生教育，從事衛生教育學術研究，協助政府推展衛生教育工作，保障專業人員權益，乃在民國六十八年四月二十九日成立中華民國衛生教育學會，並以「研究衛生教育學術，發展衛生教育事業，加強國內外有關機構之團體聯繫與合作，謀求會員之福利」為宗旨。
該會之主要任務如下： 1.衛生教育學術之研究發展事項。2.衛生教育計畫之規畫與執行事項。3.學術活動之舉辦事項。4.學術刊物之發行事項。5.國內外有關衛生教育機構團體之聯繫與合作事項。6.衛生教育人員之訓練事項。7.其他有關衛生教育事項。該會主要出版品有：［中華民國衛生教育簡報］，... |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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生
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生命。如：「生物」、「生靈」、「輕生」、「殺生」、「捨生取義」、「起死回生」。
生育。如：「生日」、「生殖」、「生兒育女」。
成長、滋長。如：「生長」、「滋生」、「生成」、「生生不息」。
活著。如：「生存」、「人生於世」、「生不逢時」。
不熟悉。如：「生人」、「生字」、「生手」、「生疏」、「面生」。
沒有煮熟的。如：「生肉」、「生米」、「生冷」、「半生不熟」。
產生。如：「發生」、「生事」、「生利」、「生財有道」、「你可別再生出什麼新花樣！」
生活、生計。如：「謀生」、「生路」、「無以為生」。
非常。如：「生恐」、「生怕」。
老師稱呼弟子或弟子自稱。如：「學生」。
量詞。用於計算一輩子的單位。如：「三生三世」、「緣定三生」、「三生姻緣」。
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貓頭鷹博士