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社會變遷中的教育政策     
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　　所謂社會變遷(social change)，是指對任何一個社會或文化而言，快速的變遷是經常或是持續發生的，而此種變遷既非短暫現象，也不限於某一空間，而是連續的與全面的，並且其影響的結果也是全面的。
　　教育機構在社會中具有雙重功能，既要維持社會穩定，又要促使社會革新，因而當社會處於快速變遷時，便為教育形成一股壓力，使其企圖在安定與革新當中尋找一個平衡點。可就現代社會變遷一些重要方面與教育政策之因應與調整來說明。
　　1.科技進步之影響：科技發展對於教育有三項影響。第一，科技發展創造了個人需要擁有新技能之要求，因而學校課程便須以培育這些技能為考量，而整個教育機構更不得不為...
狀態變遷圖     
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以圓圈表示事件的狀態，圓圈之間的線段表示狀態間具有轉換的關係，線段的箭號代表狀態轉變的方向，在狀態改變時會伴隨著其他事件的發生。參【狀態變遷表】（state transition table）。
相變遷記錄     
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一種使用日本Panasonic利用變更晶體的相位所開發可重覆寫入的技術來記錄資料的方法。參【相位變更】（phase change）。
全球環境變遷資訊系統     
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由行政院全球環境變遷政策指導小組所開發的系統，主要的內容包含國內外對全球永續發展的建議論文與公約條款。網址為：http：//sd.erl.itri.org.tw/global/chhome.htm。
擴充變遷網路     
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為一種語言自動分析方法，對有限狀態文法加以擴充而成，不僅能識別有限狀態的語言，亦能識別上下文無關（Context free）的語言。從理論而言，擴充變遷網路具有足夠能力識別可用電腦識別的任何語言。它可應用於人機交談及文句生成方面。
氣候變遷綱要條約     
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　　為對應全球溫室效應，進而展開各種對策及監視系統所通過的條約，也是1993年地球高峰會的主要成果之一。取名「綱要條約」乃是因為本條約範圍廣泛，為了將各項具體對策以「議定書」型態出現，乃以綱要來函括之。1993年3月起生效，其主要目的為安定化溫室效應，使其不致影響地球的氣候並造成危險，近程目標為「已開發國家溫室氣體排出量回到1990年的水準」。已先後舉行過三次締約國會議：1995年3月於柏林，1996年7月於日內瓦及1997年12月於京都。
狀態變遷矩陣     
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在一狀態機中，現在狀態變數為前一時間之狀態變數與現在輸入信號之函數，將此函數關係表示成矩陣形式，即為狀態變遷矩陣。若系統為一隨機系統，則狀態變遷矩陣中的每一個元素代表由某一狀態轉換至另一狀態的機率值。
擴充變遷網路文法     
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是一用圖來表達語法規則的形式化體系。如果對這種變網路進一步加以擴充，即增加可用於儲存中間結構暫存器，以及每弧上可附加任意的測試和動作，那麼就得到所謂的增加變遷網路。這種增加後形式化體系是美國人吳茲提出來的，或叫做吳茲變遷網路文法。
通量變遷     
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指磁碟或磁帶等記錄媒體上之磁場方向的反轉。精確的時序通量可用以定義儲存在媒體上的資訊內容。
相變遷光碟     
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為一種可抹除光碟，利用材料結晶態和非結晶態的相態改變來記錄或抹除資料。在資料讀取時，依結晶態和非結晶態對雷射的反射不同來判讀資料。
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