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考量
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考慮衡量。[例]此事宜多加考量，不可貿然行動。
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淺見
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淺薄的見解。多用以表示自謙。[例]根據我個人的淺見，此事宜再作考慮，不要貿然行動。
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組織再造
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，而學校是以服務為本職的教育單位，教與學才是學校系統的核心（Hoy和Miskel,1987），故不宜貿然大幅度改革，其變動的範圍應如同微調般，較無法進行大幅度的改革。準此，學校組織再造，係指學校在學校本位管理的立意精神下，以職位及工作調整為起點，漸及到意識層面及價值核心，來進行結構與流程、技術、人員文化層面的改造，終致組織整體體質的改善，藉以提升學校效能，並增進其競爭力(李之法，2008)。 學校組織再造的重要層面學校本位管理教師專業自主家長教育選擇權校務權力分享 組織再造原則(引自蘇松郎，2007)民主性原則：學校組織...
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切忌
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非常忌諱、務求避免。[例]不諳水性時，切忌貿然下水游泳，否則難免發生意外。
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雷雨胞
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雷雨雲的形狀像是一個不斷脹大的氣泡，如同一個細胞，故稱為「雷雨胞」。雷雨雲不斷膨漲，互相連結，雲中氣流上下對流旺盛，在外觀上便形成雷雨胞。雷雨胞內，氣流極不穩定，常有大風或風颮閃電及雷聲等伴同出現，飛機遇見雷雨胞必須避開，若貿然穿過，可能造成空難。
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千慮一得
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位儒者，主張義兵而不用詐謀，所以不用李左君車之計，而愿與韓信正面決戰。 韓信也知道他的處境危險，不便貿然進兵，後來打聽到成安君不用李左車的計，才安排下他的計策，傳令進兵。結果背水一戰，大獲全勝，殺了成安君，擒了趙王和李左車。 當韓信的部下，綁著李左車送到韓信面前的時候，韓信不但不殺他，反而親自為他解開了繩子，請他上堂，向東坐下（古時待老師的禮節），把他當老師一樣看待。同時，向他請教，準備北攻燕，東伐齊，要怎樣才能成功。 李左君推辭說︰「敗軍之將，不可言勇；亡國之大夫，不可以圖存；現下我戰敗被俘，還能談什麼呢？」 韓信說︰...
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貿貿
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1.眼睛看不清楚的樣子。《禮記．檀弓下》：「有餓者蒙袂輯屨，貿貿然來。」
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蓋然性
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有可能但又不必然的性質。與「必然性」相對。如：「這件案子有高度蓋然性由公司得標，所以我們要更積極爭取。」
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學前特殊教育教學
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「個別化教育計畫」是目前國內學前特殊教育工作中非常重要的一環，以下簡單介紹有關個別化教育計畫的工作重點。 一、對幼兒及家庭的評量1.評量的目的在進行個別化教育計畫工作之前，相關專業人員會對幼兒進行初步評量。對幼兒進行評量的主要目地是為了解幼兒本身的發展現況為例，如果不對幼兒做初步的評量，就貿然開始進行介入課程，不僅可能造成對該名幼兒發展情況的誤判，甚至無法確定所進行的介入課程是否符合他個人的特殊需求，而錯失了療育與發展的第一黃金時期。2.評量的優點評量的好處在於，評量的結果可作為形成一個實際而又適當的個別化教育計畫藍圖，...
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林佩芬
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》、《兩朝天子》等，已出版長、短篇作品20餘種。司馬中原說：「一個生於自由長於安樂的女孩兒家，她怎敢貿然動筆，去揭現一個她根本未曾身歷的年代呢？然而，她就這樣的做了，憑著傳統文化對她無形的浸潤，憑著她直通歷史的感應力，她虛心而勇毅的描摹出一幅久遠的人生畫境，看起來實中有虛，虛中有實，完全是付諸無限的，寫意的筆墨，深深淺淺，濃濃淡淡的一路揮灑，……打破了傳統寫實的表現方式……」。
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貓頭鷹博士