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教育領導之基本模式
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書以教育領導研究之角度，將教育領導歷程所牽涉之變項加以分類。相關變項計分為五類：（1）領導者與部屬特質變項；（2）領導中介變項；（3）領導情境變項；（4）領導行為變項；與（5）領導效能變項。茲分述如下： 內容說明（一）領導者與部屬特質變項包括領導者的魅力、專業能力、人格特質、品德、健康程度等。此外，領導者不能只唱獨腳戲，必須與組織其他成員合作。而部屬特質如價值觀、工作動機、專業能力、人格特質等，均對領導歷程產生顯著的影響而不可小覷。（二）領導中介變...
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固定液
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固定活細胞和組織的化學溶液。可將組織的蛋白質變性、沉澱或連結而達到固定的目的，是保存標本或製作切片標本時所必須使用的液體。
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教學歷程本位的課程發展
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教學歷程本位的課程發展(teaching process based curriculum development)目錄1 一、學校教師角色2 二、教師專業文化3 三、教師即顛覆者4 四、沒有實質變革的革新5 五、教師即教室研究者6 關鍵字7 參考資料 一、學校教師角色事實上，學校教師可能扮演教練、發展者、中介的媒介、研究者、被動的應變者等角色，而這些學校教師角色往往與政府所委託的課程改革推動者心目中所認定的學校教師角色相關，並且與其對學校教師所持的期望態度有著密切關連，而且也可能進一步反映出當時社會文化脈絡中的學校教師...
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玻化
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陶器燒製過程中的一種化學變化。黏土在攝氏九百度到一千一百度高溫時，會生成富鋁紅柱石。體積會收縮百分之十六左右，並改變黏土的物理和化學性質，使陶質變得堅硬、不透水，而形成紅陶、黑陶、白陶、灰陶等不同陶質。
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舞鶴
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求」，故其運用的手法是現代主義為主，摻雜後現代主義、魔幻寫實、後設手法等等。形式的創新可以造成內容的質變，呈現多層面的樣貌，不僅深化了內容，更趨近了真實。所以，在想書寫特定的內容時，同時會尋找一個創新的形式，因此舞鶴的作品一向以深具「原創性．實驗性．藝術性」著稱。其筆下人物多半來自中下階層，經由他們的喜怒哀樂展現了十分真實的台灣庶民社會，內容多對主流價值排斥、嘲諷，但是所書寫的嘲諷並不是尖銳的口吻，而是帶一點甜味的嘲諷，有時會轉向幽默。 著作 《拾骨》《詩小說》《思索阿邦•卡露斯》《十七歲之海》《餘生》《舞鶴淡水》《鬼...
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辯證法
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一種思想方法。創於黑格爾，為客觀精神發展之過程，有正、反、合之程序，以見事物之變動性、關連性、矛盾性者。至馬克斯及恩格斯，則將之倒轉而視為一切自然物質變化之基本原理。
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唯物辯證法
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由馬克思（Karl Marx，西元1818～1883）提出，後經恩格斯（Friedrich Engels，西元1820～1895）等馬克思主義者發展形成的哲學體系。唯物辯證法雖受黑格爾（Georg W.F.Hegel，西元1770～1831）所提出的辯證法啟發，但主張自然現象及社會經濟變遷的根本法則在於物質，若物質變動，其他現象以及歷史亦隨之變動。其方法有對立統一法、質量互變法、否定之否定法。參見「辯證法」條。
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量變
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相反詞：質變
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天然災害
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由自然的氣候、地質變化而產生的災難。通常是規模大且威力強。如地震、火山爆發、颱風、洪水、乾旱等。
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板結
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土壤因結構不良，缺乏有機質，以致灌溉或降雨後土質變硬，不適合農作物生長，稱為「板結」。
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貓頭鷹博士