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爭
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2.較量、競爭。《書經．大禹謨》：「汝惟不矜，天下莫與汝爭能。汝惟不伐，天下莫與汝爭功。」
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角
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競爭、較量。如：「角智」、「角勝」、「口角」。《聊齋志異．卷一．王成》：「每值上元，輒放民間把鶉者入邸相角。」
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校
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2.較量、計較。如：「校力」、「校量」。唐．韓愈〈和侯協律詠筍〉詩：「短長終不校，先後竟誰論。」
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一決雌雄
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語本《史記．卷七．項羽本紀》：「天下匈匈數歲者，徒以吾兩人耳，願與漢王挑戰，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也。」比喻互相較量以決定勝敗、高下。《三國演義》第三一回：「汝等各回本州，誓與曹賊一決雌雄！」清．顧嗣立《寒廳詩話》：「今日兩君旗鼓相當，盍一決雌雄？因取巨觥，各置於前，觀者如堵。」也作「一決勝負」。
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講
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5.較量、比較高下。如：「這次競技是講文的還是講武的？」
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心悅誠服
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近義:心甘情願,心折首肯,心服口服反義:陽奉陰違辨似: 「心悅誠服」及「心服口服」都有信服的意思。 「心悅誠服」側重於心懷喜悅而真誠地歸服；「心服口服」側重於心口一致非常地服氣。 心悅誠服 心服口服 辨似例句 ○ ㄨ 看到上人無怨無悔地幫助學生，我是～地跟著她的腳步走。 ㄨ ○ 你如果不服可再來較量，我一定會讓你輸得～。
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賽
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1.競爭、較量。如：「競賽」、「賽跑」。
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村
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頂撞，以言語羞辱人。《水滸傳》第二回：「小官人若是不當村時，較量一棒耍子。」
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軒然大波
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「軒然」，是高舉的樣子；「軒然大波」指的是高揚壯大的波濤，出自於唐．韓愈〈岳陽樓別竇司直〉詩。此詩是韓愈經過岳陽樓時寫給竇庠的，詩中描寫洞庭湖的雄偉壯闊，有時湧起了高大的波濤，那波濤的壯觀，連宇宙都顯得狹隘而有所妨礙似的。波浪的高聳，簡直都要超出嵩山和華山了，那無以計數的波濤在奔騰跳躍著，彷彿在較量著誰最雄壯。後來這句成語由描述壯闊的景色，轉而形容重大的事件，用以比喻因事件而產生的大糾紛或大風波。如清．梁啟超〈俄德協商之將來〉：「去冬十二月，俄德兩皇忽相會於德之砵丹。未幾而有兩國關於波斯之協商文牒出現，此實最近外交界之軒然大波也。」文中提到協商文件的出現，在當時外交界是一個重大的事件，影響深遠...
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紮根理論
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法，則是理論得以從資料中浮現重要步驟。紮根理論的特色在於嚴謹性與系統性，但又能從龐大的資料中，找出相較量化研究更能符合研究對象的詮釋與表徵。目錄1 意義2 使用程序3 關鍵字4 參考文獻 意義 紮根理論最早在1960年代由Barney Glaser和 Anselm Strauss兩位社會學家所發展出來，為一種方法論。 Strauss和 Corbin認為：「紮根理論是思考和研究社會真實存在的一種方式」（Lichtman，2010）。紮根理論的研究出自於研究者發問有關在特定脈絡中的人的問題，紮根理論的研究者為瞭解經驗的模型...
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