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星
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2.如流星般疾速。《三國志．卷五八．吳書．陸遜傳》：「舳艫千里，星奔電邁，俄然行至。」晉．潘岳〈世祖武帝皇帝誄〉：「羽檄星馳，鉦鼓日戒。」
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圍
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1.四周、周邊的大小長度。如：「周圍」、「外圍」。《周禮．冬官考工記．鳧氏》：「以其鉦之長為之甬長，以其甬長為之圍，參分其圍，去一以為衡圍。」明．徐弘祖《徐霞客遊記．卷三下．粵西遊日記二》：「道旁有空樹一圓，出地尺五，圍大五尺，中貯水一泓。」
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錚
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樂器名，打擊樂器。即「鉦」，銅製，形似鐘而狹長，為古代軍中使用的樂器之一，行軍作戰時可用來調整步伐或收兵。《文獻通考．卷一三四．樂考七．鼓吹鉦》：「然鉦錚一也，特其名異也。」
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全語文教學
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文情境中來進行，以文學作品和現實生活中的文字作為教材，並以「溝通」及「意義」作為語文學習的重點（沈添鉦，1991）。 全語文是結合理論與實務的教育哲學觀，尊重孩子的學習自主權及能力，強調在真實的情境脈絡下，透過有目的的聽說讀寫及各種策略來學習不可分割的語文，就是主張語文的學習要有完整的意義及情境，先學整體，然後再從整體到部分；並統整各學科經驗。全語教師與孩子共同規劃課程，組織師生互動的學習環境，以建構有意義的學習。(黃雲溎，2002) 全語文的理論架構(引自黃雲溎，2002)語言學習是整體的：全語文主張使用文學作品為課...
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烽火連天
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「烽火連天」係由「烽火」及「連天」二語組合而成。
「烽火」是古代邊防據點用來報警的煙火。《史記．卷四．周本紀》：「有寇至，則舉烽火。」意思是說有外敵來犯，就燃起報警的煙火。
「連天」是與天空相連的意思，《後漢書．卷一．光武帝紀》記載，王莽百萬軍隊逼近昆陽，將昆陽城包圍數十重，列營百餘座，一時「埃塵連天，鉦鼓之聲聞數百里」。後來這兩個詞語被合用成「烽火連天」，比喻戰爭接連不斷。
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鐲
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2.樂器名，打擊樂器。古代行軍時用以節制隊伍行進步伐的樂器。《周禮．地官．鼓人》：「以金鐲節鼓。」漢．鄭玄．注：「鐲，鉦也。形如小鐘，軍行鳴之，以為鼓節。」
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駭浪驚濤
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此處所列為「驚濤駭浪」之典源，提供參考。 三國魏．王粲〈浮淮賦〉（據《初學記．卷六．淮第五．賦》引）從王師以南征兮，浮淮水而遐逝；背渦浦之曲流兮，望馬邱之高澨；泛洪櫓于中潮兮，飛輕舟乎濱濟；建眾檣以成林兮，譬無山之樹藝。於是迅風興濤，鉦鼓若雷；旌麾翳日，飛雲天迴。蒼鷹飄逸，遞相競軼。凌驚波以高鶩1>，馳駭浪而赴質2>，加舟徒之巧極，美榜人3>之閑疾4>。白日未移5>，前驅6>已屆7>。群師按部，左右就隊，軸轤千里，名卒億計。運茲威以赫怒，清海隅之蔕芥，濟元勳於一舉，垂休績於來裔。 〔注解〕
(1) 高鶩：凌高疾馳。鶩，音ㄨˋ，通「騖」，疾馳。
(2) 赴質：奔赴目標。質，箭靶，引申為目標。...
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如荼如火
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荼，茅草的白花。如荼如火指像荼那樣白、像火那樣紅。語本《國語．吳語》：「萬人以為方陣，皆白裳、白旂、素甲、白羽之矰，望之如荼；……左軍亦如之，皆赤裳、赤旟、丹甲、朱羽之矰，望之如火。」比喻軍容壯盛浩大。後亦形容事物的熾烈興盛或景況的繁盛熱鬧等。清．查慎行〈人日武陵西郊閱武〉詩二首之二：「如荼如火望中分，鼓角鐃鉦一路聞。」也作「如火如荼」。
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點子
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6.古時賣香油者敲的一種銅製的鉦。形狀圓而有柄，俗稱為「點子」。
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司鐸
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1.古代宣揚教化、頒布政令時擊鐸警眾，故稱主持教化的人為「司鐸」。《文選．張衡．東京賦》：「次和樹表，司鐸授鉦。」也稱為「秉鐸」。
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