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筆跡鑑定     
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運用科學方法來判斷字跡真假的鑑定方式。通常用以偵辦刑案或解決文書及帳冊方面的糾紛。
印鑑鑑定     
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為證明出具文書者確為本人，所作的鑑定公印及私章的過程。為法院、銀行及個人的要務。也稱為「印章鑑定」。
學力鑑定     
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鑑別和評定學問所達到的程度。如：「他通過學力鑑定，取得高中畢業的資格。」
文書鑑定     
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文書的鑑定。我國司法行政部調查局、內政部警政署刑事警察局及中央警官學校科學實驗室均設立部門專門研究，並從事文書鑑定工作。
指紋鑑定     
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比對兩枚來自不同地方所取得的指紋，鑑別其異同的過程。
版本鑑定法     
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　　版本鑑定是版本學研究中極為重要的部分，著重於對古籍版本的區別時代，辨別真膺，它是隨著歷代典籍的出版和研究工作的需要而逐步發展起來的。我國古籍品種繁多，就是同一種書，也有不同版本，或有稿本、抄本、刻本，或有重刻本、官刻本、家刻本、坊刻本、遞修本，或有套印本、公文紙印本、活字本等等。即以活字本來說，就有木活字、銅活字、泥活字、鉛活字等。因此，研究各種版本之異同，時代之先後，題跋批校之真偽，就離不開版本鑒定。鑒定版本，必須對一書之紙張墨色、刀法字體、序跋牌記、行款刻工、避諱、藏書印以至於裝訂形式等作全面的考查。以版刻之字體看，宋刻蜀本字大清勁，建刻則漸趨圓潤；元代所刻字多軟體；明代尚楷書，萬曆間...
特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會     
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　　特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會為我國教育行政機構中負責特殊教育兒童鑑定及教育安置之權責單位。根據我國［特殊教育法施行細則］之規定：「各級主管教育行政機關應設置特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會，聘請有關專家學者及機關、學校人員為委員；必要時得商請學術、醫療或社會福利機構協助。」目前各縣市政府教育局皆依上述施行細則之規定，設置了該委員會。以臺北市政府教育局為例，訂有「特殊兒童鑑定及就學輔導委員會設置要點」，以教育局長為召集人，並置委員十一至十五人。委員會並可依需要設置各類特殊兒童鑑定及輔導小組，負責各不同類別特殊兒童之鑑定及就學輔導事宜。特殊學生鑑定及就學輔導委員會的主要工作項目包括：(1)...
危害性鑑定     
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　　界定一組可能造成危害的狀況(circumstances)。此一狀況是指可引起傷害之物質的屬性(property)或活動(activity)。如氰化物(cyanide)若經食入或吸入會對人體造成危害，然而，如果氰化物被鎖在壁櫥中，其危害在一般正常的情況下即可被忽略。
科學技術檔案鑑定     
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　　根據科技檔案的現實價值和歷史價值，確定檔案的保管期限，將需要長久保存的檔案妥善收藏，把不需要保存或超過保管期限並確已失去保存價值的剔除銷毀，稱為科學技術檔案鑑定。鑑定的目的在於優化館（室）藏檔案的質量，提高檔案的科學管理水平。鑑定工作的組織和基本程序是：
　　（一）提出檔案申請。科技檔案部門應向有關領導提出鑑定申請，內容包括：庫藏檔案的現狀，鑑定檔案的範圍及其意義、鑑定工作所需人力物力及時間安排等。待申請批准後方可從事鑑定工作。
　　（二）成立鑑定小組。由主管業務的領導人員、熟悉有關專業的科技人員共同組成臨時性機構，負責檔案鑑定的各項具體工作（詳見以下各條）。
檔案價值鑑定     
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　　檔案價值鑑定指按照國家規定標準，甄別各種檔案的現實價值和歷史價值，確定檔案的保管期限，挑選有價值的保存，剔除失去保存價值的檔案。
　　決定檔案價值的因素，一是檔案自身的特點和狀況，如檔案的來源、內容、形式及其他情況，這是決定檔案價值的基礎；二是社會對檔案的利用需求，這是檔案價值實現的社會條件。因此檔案價值鑑定的原則就是全面地、歷史地分析和研究這些客觀因素。
　　檔案價值鑑定的基本方法是直接鑑定法。具體做法是：一般以案卷為單位，遂分文件審查；在分析檔案價值時，應反映本單位的主要職能活動為出發點，結合考慮檔案的完整程度及檔案文件的作者、產生時間、名稱、可靠程度、有效性、外型...
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