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空間
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3.數學上指凡質點可存在的處所或討論的範疇，稱為「空間」。依討論的範疇的不同而有一維、二維、三維、多維空間的區別。數學中凡涉及幾何之集合，常以「空間」一詞稱之，故涉及位相者有位相空間，涉及測度有測度空間等等。
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氣候
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1.一個地區長期的平均天氣狀態。包括多年天氣的平均值、氣壓、溫度、風向、溼度、雲層和降水量等的日變化、年變化，以及出現的頻率、時間等。由緯度、地形、海拔高度、大氣環流等因素相互作用而形成。
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具體化技術
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功用 協助當事人了解事情全貌上述中有提到，諮商員可透過具體化技術，來詢問出一些具體的人名、地點、時間等等相關因素，而在訪談過程中，有可能就使當事人必須說出一些自己隱藏的事實，其可能是對自己不利，或者較為不堪的一面。因此透過具體化技術，可適時的讓當事人產生頓悟，而盡量避免以偏概全的現象產生。 決定諮商方向在諮商員方面，如何才能洞悉出遺漏的具體化訊息，則必須依靠諮商員的敏銳性觀察。可仔細查看當事人的語言與非語言行為的訊息，如此一來，便可發現當事人較為含糊帶過的地方，或者當事人想避免提到之部分，透過如此細細的觀察，即可一步一...
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看看
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5.估量時間之詞。有漸漸、眼看著、轉瞬間等意思。《三國演義》第一一回：「看看天色傍晚，背後喊聲起處。」
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行為改變模式
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望時，則使用間歇性增強予以維持（張民杰，2007）。懂得善用實際增強物（玩具、糖果、文具、代幣遊戲時間等）與社會增強物（稱讚、微笑鼓勵、鼓掌、讚揚等），使用初期，兩者可併用，待行為維持穩定時，僅給予社會增強物，最後，兩者皆移除時，學生仍能表現出良好行為（郭明德，2001）。行為學派認為在必要情境下才能實行懲罰，只能偶爾使用且需審慎，在懲罰前，需明確告知學生過錯在哪裡，儘量使用剝奪其權利（下課時間、遊戲時間等）的懲罰，少用體罰（郭明德，2001）。 ...
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九重葛
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：南美洲巴西、祕魯、阿根廷等地區花色：紅色、紫色、黃色、白色、橙色、粉紅色、桃紅色、深紅色以及紅白相間等花期：全年用途：盆景、庭園樹、綠籬、花棚和花架栽培等花語：熱情、夏日戀情、陶醉 介紹紫茉莉科(Nyctaginaceae)九重葛(Bougainvillea)的九重葛，為蔓性常綠灌木之一，其原產於熱帶地區，如南美洲巴西、祕魯、阿根廷一帶，現今台灣幾乎全島可見九重葛的蹤跡。英國人將九重葛稱為「紙花」(Paper Flower)，此乃起因於其如紙片般薄的苞片。（註2） 莖紫茉莉科的九重葛為常綠蔓性之灌木，其莖多成直立狀，可...
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數的保留概念
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，或是分割時，其是否了解物體會保持原來的量，因此學生在測量物體之前，應先對長度、距離、容量、體積、時間等等方面具有保留概念。 長度的保留概念首先可分為三種保留概念：1. 物體移動後期長度不變2. 物體改變形狀後期長度不變3. 物體細分成相同單位後期長度不變因此在教學長度觀念時，應要帶入上述三種保留概念，舉例而言，可利用兩條繩子，一條為拉直另一條為彎曲的，在詢問學生哪條繩子較長，而不具有保留概念的學生，會認為兩條繩子並不相等，並且會覺得拉直的比較長，因此應利用對答的技巧，來糾正學生的觀念，並藉此帶入長度的保留概念。(註1)...
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買賣
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2.以非法的途徑奪取財物。元．關漢卿《緋衣夢》第一折：「一生好打家截舍，這兩日無買賣，將這件衣服去王員外家當些錢鈔去來。」《水滸傳》第六回：「是個剪徑的強人，正在此間等買賣。」
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台灣蘆竹
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蘆竹屬台灣地區的特有種台灣分布情形：台灣蘆竹在台灣多生長於中、低海拔的山部地區，常見在濕潤崖壁、石縫間等環境，可見其大片群生用途：環境美化、地被護坡、吊盆栽培及藥用等 介紹禾本科( Poaceae )蘆竹屬(Arundo)的台灣蘆竹，一般被歸類為草本的植物，其性偏好高溫、濕潤的環境，而生長適合的溫度則大約落在攝氏十八度至二十八度之間，生性強健的台灣蘆竹，即便在水邊的濕地亦可生長，具有耐旱性、耐濕性、耐陰性、耐貧濟，可抗風。台灣蘆竹屬台灣地區的特有種，其在台灣多生長於中、低海拔的山部地區，常見在濕潤崖壁、石縫
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評量原則
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對評量與療育過程的必要性，而這種關係會出現在諸如父母與兒童、父母與臨床工作者、以及臨床工作者和兒童之間等許多的層次。(四)蒐集評量資料評量工作的目標在獲取有關兒童以及其教養環境的有用與正確的資料，包括環境潛在的資源與障礙，以發現或創造最理想的狀況，去支持和促進兒童的發展。(五)行動的規劃在蒐集完資料並發現特殊幼兒及其家庭的問題之後，評量工作的下一個任務，即應協助家庭與照顧者針對所面臨的問題，規劃實際的解決方案。而評量工作的效度，也可從其應用的價值看得出來。(六)兒童與照顧者的互動關係是評量的重要基礎兒童與照顧者間的互動關...
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貓頭鷹博士