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資訊環境類型
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資訊環境類型目錄1 定義2 環境的複雜性3 環境的穩定性4 關鍵字5 參考書目 定義資訊觀點的形成，主要有某些類型，這些類型基本上是以許多相似的層面、概念或複雜、穩定與不穩定的連續體為基礎。我們就把這些概念依造不同連續體加以分類：從簡單到複雜的環境，從穩定到不穩定的環境，依照這兩類來進行以下說明。 環境的複雜性環境從簡單到複雜，包含了所有與組織關聯的細節，例如：數量、相似性、...
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目標類型
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目標類型目錄1 官方目標2 運作目標3 假定和通則4 關鍵字5 參考書目 官方目標在一組織效能的目標模式中，必須區分官方的和運作的目標。官方目標是由教育董事會針對學校任務本質目的之正式宣示。這些宣示通常見諸於教育董事會的出版品和教職員及人員手冊之中。官方的目標在正常情況下是抽象的並具企圖心的，例如會出現引下的言論，本系所本著人個教育為目標，尊重學術自由，在團隊意識上面，強化師生員工之良性互動、以及群己關係之平衡發展，凝聚優質的團隊力量奉獻人群，上述這些多半是遠大的目標，並且不具有具體的指令，多為抽象的概念，此為官方目標的...
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學習障礙兒童的類型
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學習障礙兒童的類型目錄1 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)2 二、學業/成就障礙3 三、社交障礙4 關鍵字5 參考資料 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)1.生物/遺傳缺陷指兒童因承繼父母遺傳因子，造成發展上的障礙，而影響學習者。2.知覺—動作缺陷感覺、知覺和動作的協調出現問題而影響學習。3.視覺處理缺陷指...
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第二類型錯誤
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在統計檢定中，當對立假設H1是正確的，但卻拒絕了H1，而接受了虛無假設H0，就稱為「第二類型錯誤」。當我們說H0是真時，須知H0是假的可能性也存在。所以我們接受H0實際上H0是假的，則我們便犯了第二類型錯誤。如在「啟發式教學法比傳統教學法較能提高學生之學業成就」的研究假設中，當我們作出「啟發式教學法沒有比傳統教學法較能提高學生之學業成就」的結論，而事實上啟發式教學法確實比傳統教學法較能提高學生之學業成就，此時我們就犯了第二類型錯誤。通常犯第二類型錯誤的概率以β來表示，而第一類型錯誤與第二類型錯誤間之關係可以下表表示之。
通常在大多數研究中，犯第一類型錯誤是... |
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理想類型
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理想類型是指一種概念(concept)，這種概念的特性是以一種極端或純粹的形式表現出來，不過理想內容所指的確實內容在現實中卻甚少出現。雖然如此，理想類型仍然反映了現實中的某些層面，而且也可以用作對於現實進行判斷、說明與研究的基礎。
當代社會學家韋伯(M. Weber, 1864～1920)從一位政治史家耶林奈克(Georg Jellinek)借用了「理想類型」一詞，以區分歷史與社會科學研究中的「分析概念」(analytical concepts)和「分類概念」(classificatory concepts)的不同。分類概念指的是將一套類似的現象以某一共同名詞來代表，分析概念... |
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文化接觸類型
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在世界上有不同的文化互相接觸，並且實際的交流；在文化形態學與結構主義的觀點來看，文化接觸經常在發生。
德國文化學派教育家斯普朗格(Eduard Spranger, 1880~1936)認為文化接觸有四種類型： 1.移民類型：透過移民可使高度文化與低度文化漸趨平衡，發展的地區與原始的地區，在文化方面逐漸拉平。移民在歷史中有成就者之一，是歐洲人向美國移民，使歐洲與美國產生了文化關係。農人、商人、工人的移民，也是屬於這個類型。2.殖民類型：這種類型的文化繁殖是靠力量（武力）來達成，同時輔以經濟的擴張，也就是帝國主義的原則，以不同的、公開的、合法的形式外衣，以遂其占領土地或... |
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文件類型定義
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DTD之全名為document type definition，中文譯名為「文件類型定義」。就一般性定義而言，DTD定義了XML文件的結構；然而，更精確地來說，其定義了在某種用途或情境下，相關的內容提供者與系統開發者所約定的標籤集（包含標籤名稱與屬性名稱）與語法階層結構。遵照該結構的XML文件稱為合法的（legal）XML文件，可以在各個遵循共同結構的系統或服務中傳遞。 舉例來說，RSS（really simple syndication）即可以DTD來表述，所有的RSS均以XML語法寫成，並且這些RSS文件中均遵照了如下DTD的規範
w3schools.com, (n.d.) DTD Tutorial. Retrieved May, 29, 2011, from http://www.w3schools.com/dtd/default.asp.
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學科課程類型（大陸地區）
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學科課程類型是從不同角度分成的不同類型。
1.從對學生要求來看，可以分成必修課程和選修課程兩種類型。 必修課程（在義務教育課程計畫中也稱國家安排課程）是對所有學生的共同要求，也是畢業考試的要求。從小學一年級到高中二年級都是主要的課程。在現行的課程計畫裡，必修課在學科總時數中的比例為：五年制小學占百分之九十三，六年制小學占百分之九十，四年制初中占百分之八十五，三年制初中占百分之九十五，在高中階段占百分之七十五，其中高中三年級則選修課（16節）比必修課（14節）多。 選修課程從內容上可分為知識型、職業技能型和體藝型。從要求上看可分為必選修課和任選課。任... |
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〔價值類型量表〕
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價值類型量表是阿爾波特(G. Allport)、韋農(P. Vernon)和林得恩(G. Lindzey)所發展而來的量表。可以針對受試者對於所接觸到的事情、現象或行為的評價，所反應出積極與否及重視其價值程度加以了解的一種評量工具。自一九六○年以來，測驗及心理學家逐漸重視對個體的價值(Value)及評價取向(evaluative orientation)的測量，價值類型量表是由斯普朗格(E. Spranger)在一九二八年所著的［人格類型］(Types of Men)中得到靈感而設計出來的，內容包括理論、經濟、美學、社會、政治及宗教六種描述人類基本興趣、動機、評價態度的問卷。題目選擇的最後...
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一般類型趨勢預測法
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「一般類型趨勢預測法」是指分析與本國社會經濟發展指標相似之國家或地區所遭遇的困難以及發展趨勢，並據以預測本國的社會經濟可能會遭遇的困難，以及未來發展走向的方法。此方法強調整體社會經濟發展以及其他國家或地區的問題與趨勢之分析借鏡。
透過一般類型趨勢的預測方法，一方面可以獲致他國社會經濟發展的具體事實及趨勢，另方面又可進一步依據這些事實及趨勢計畫國家未來的社會經濟發展。雖然沒有兩個國家或地區的發展情況完全相同，但了解他國實況，同協助本國檢討現狀策勵未來。由於教育發展屬於整體社會經濟發展之一部分，教育計畫在進行未來教育趨勢分析時，必須把整體社會經濟發展的未來趨勢納入計畫考慮，方不致... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士