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齊紈魯縞
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紈、縞皆為白色細絹。齊紈魯縞泛指質地細緻的絲織品。唐．鄭還古《博異記．岑文本》：「衣服輕細如霧，非齊紈魯縞之比。」
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莫那‧魯道
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莫那‧魯道（Mona Ludao，1882~1930），南投霧社泰雅族賽德克族頭目，1930年霧社事件的發起人。目錄1 生平1.1 早年1.2 與日本的舊恨新仇1.3 霧社事件與遺骸2 參考書目 生平 早年莫那‧魯道是南投霧社泰雅族賽德克人，父親魯道‧魯黑（Ludao Luhei）是泰雅族馬赫坡社的頭目...
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魯殿靈光
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漢時魯恭王好建宮室，後來漢室衰微，宮殿多遭毀損，只有魯靈光殿倖存。見《文選．王延壽．魯靈光殿賦》。後借以比喻碩果僅存的人或事物。《花月痕》第三五回：「先生以名儒碩德，見重當途；海內名公，至其地者，訪襄陽之耆舊，拜魯殿之靈光，門外屨常滿。」
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布魯納(Jerome_S._Bruner)的認知心理學
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布魯納(Jerome S. Bruner)認知心理學(Cognitive Psychology)發展於美國60年代，當時蘇俄率先發射「史波尼克號」人造衛星，震驚美國社會。行為主義的學習理論被批判促使學生被動學習，接受零散破碎知識，不能發展學生主動思維、靈機應變。布魯納認知結構學習論逐漸興起。布魯納認為教學在安排有效教學情境，激發學生好奇心想要探索情境；並維持學生興趣，促進學生...
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吳魯芹
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目錄1 生平2 觀點3 關於作家4 評價 生平吳魯芹，民國七年(1918年)生於上海市，民國七十二年(1983年)病逝於美國，年六十六。本名吳鴻藻，在進入新式學堂之前從師學古文、習書法，二十歲時進入遷校四川樂山的武漢大學外文系就讀，大二罹患肺病於樂山上老霄頂的廟中養病。雖抱病在身仍以第一名畢業，後任教於母校武漢大學。三十八年來臺，任教於臺大外文系、省立師範學院（臺師大前身）、淡江英專（淡大前身）及政大。五十一年赴美講學一年，即滯居美國，任職於美國新聞總署撰述，1979年退休。逝世以後所創設的「吳
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慶父不死，魯難未已
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春秋魯國人慶父，於莊公死後，欲篡位而兩弒嗣君，致使魯國動盪不安，齊大夫仲孫湫乃有「不去慶父，魯難未已」之語。見《左傳．莊公三十二年、閔公元年》。後以喻首惡不除，則禍亂不能平息。《晉書．卷八十八．孝友傳．李密傳》：「出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：『慶父不死，魯難未已。』」
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秘魯
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國名。位於南美洲西部。參見「秘魯共和國」條。
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魯魚帝虎
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語本《抱朴子．內篇．遐覽》：「書三寫，魚成魯，帝成虎。」後指因文字形近而致傳抄或刊刻錯誤。如：「他抄錄古籍，細心嚴謹，斷無魯魚帝虎之處。」也作「亥豕魯魚」。
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魯凱族
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臺灣原住民族之一。居屏東、高雄、臺東山地。以山田農業為主，亦兼打獵、捕魚。為父系社會，有重男輕女的觀念，尤其重視長子。住石版屋，精雕刻，女人長於織布、編籃。因相信祖先為百步蛇所生，因此視百步蛇的圖騰為祖靈，常見於日常用品與住屋的木質屋簷、柱子的雕刻上。
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布魯姆(B._Bloom)的認知分類
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布魯姆的認知分類(Bloom’s Cognitive Taxonomy)美國心理學家布魯姆(B. S. Bloom)把教育目標分成情感的、動作技能的、認知的這三類。上述三類目標的每一類又排列成由低到高的幾個層次，其中教學的認知目標可分成六級：1. 認知:對知識的再認知和回憶的能力(主要指記憶)。2. 理解:理解事實和概念的能力。3. 應用:將一般的觀念、原則與原理應用於特殊情境的能力。4. 分析:了解並區別某事務的內部聯繫的能力。5. 綜合:將某些...
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貓頭鷹博士
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