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現今社會科教學技能研究的發展趨勢
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。(2) 社會科應充分利用問答、討論、觀察、調查、蒐集、製作等方法，不可側重文字的講解，尤應避免背誦抄寫。(3) 從日常的問題出發，培養兒童發掘、分析、研究、解決問題的興趣和能力。(4) 教師由傳統講述者，轉變為「催化員」。(5) 教學的時間，並不限於單元教學告一段落，應在教學活動中，隨時檢討、訂正。 三、重視文化的多元性(1)了解不同地位的學校、家庭和居住環境，以拓寬其視野。(2)了解不同地位政治，經濟和社會的發展與互動，培養寬廣的胸襟。(3)了解當前社會多元性的性質，培養適應多元化社會生活應有的態度與能力。 四、強調...
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眼淚洗面
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淚流滿面。形容極度憂愁悲傷。宋．陸游〈避暑漫抄〉：「又韓玉汝家，有李國主歸朝後與金陵舊宮人書云：『此中日夕，只以眼淚洗面。』」
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玉石同焚
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此處所列為「玉石俱焚」之典故說明，提供參考。《書經》即《尚書》。為上古文獻。今傳《尚書》有真古文和偽古文兩部分。〈胤征〉屬偽古文《尚書》。一般認為多抄襲先秦古書的文句，雜入所杜撰之文中，所以亦有其文獻上的參考價值。據〈書序〉記載，羲氏與和氏歷代為日官，負責觀察天象四時。至夏帝仲康時，因為沉迷於飲酒而怠忽職守，於是仲康派胤侯前往征伐。出師之前，胤侯做了這篇〈胤征〉來訓誡勉勵將士們。文中提到：「今天我將要率領你們這些勇猛的將士，前往討伐失職的羲氏與和氏。你們應該輔助我，一同為天子效力。崑崙山上如果發生大火，美玉和石頭都將一同焚毀；天子的官吏若是失職，對天下百姓所造成的傷害比烈火還要可怕啊！」後來「...
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佳兵黷武
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，且慮得志不可復制，固不許行，而稍節其稟假4>。瓚怒，屢違節度，又復侵犯百姓。虞所賚賞典當胡夷，瓚數抄奪之。積不能禁，乃遣驛使奉章陳其暴掠之罪，瓚亦上虞稟糧不周，二奏交馳，互相非毀，朝廷依違而已。瓚乃築京於薊城以備虞。虞數請瓚，輒稱病不應。虞乃密謀討之，以告東曹掾右北平魏攸。攸曰：「今天下引領，以公為歸，謀臣爪牙，不可無也。瓚文武才力足恃，雖有小惡，固宜容忍。」虞乃止。 〔注解〕
(1) 瓚：公孫瓚（？∼西元１９９），字伯珪，東漢遼西令支人。曾令烏桓遠竄塞外，又鎮壓黃巾軍有功。後與袁紹相爭冀州，兵敗自焚而死。瓚，音ㄗㄢˋ。
(2) 紹：袁紹（？∼西元２０２)，字本初，東漢汝陽人。曾起兵討董...
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過錄
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把一個本子上的文字抄寫到另一個本子上。如：「你把這些資料過錄一份，待會兒我來拿。」明．徐弘祖《徐霞客遊記．卷八下．西南逰日記十四》：「余前已訪幻空返，憶閣間有陳郡侯詩未錄，因再過錄之。」
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纖細畫
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一種畫在聖經手抄本上的細膩插圖，盛行於中世紀。也稱為「纖畫」。
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門牌
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標明在大門上的地址號牌。如：「抄下餐廳的門牌號碼，下次我們一起去。」
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傳鈔
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流傳抄寫。如：「書籍在傳鈔過程中，很容易發生訛誤。」
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史鈔
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摘錄史籍而成的書。如宋代呂祖謙所編寫的《十七史詳節》。《宋史藝文志》始列史鈔一門。其後書目皆因之。也作「史抄」。
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杞國之憂
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貓頭鷹博士