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多層次測驗
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通常團體智力測驗可分為單層次測驗和多層次測驗。多層次測驗同時包括數個不同年齡層或年級的題本，可用之於多種不同的受試者，用途頗廣。例如：桑代克(R.L. Thorndike)和黑根(E. Hagen)於一九八五年編製的〔認知能力測驗〕(Cognitive Ability Test)包括十個年齡水準，適用於幼稚園到高中三年級的學生：
1.水準l：適用於幼稚園到國小一年級。 2.水準2：適用於國小二年級到三年級。 3.水準A：適用於國小三年級。 4.水準B：適用於國小四年級。 5.水準C：適用於國小五年級。 6.... |
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階層式路徑
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階層式資料庫系統中，每個片段按階層結構自上而下、自左至右的次序編號。一個片段沿著它的各級上代段達到根段所經過的路徑，稱為此片段的階層式路徑。
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階層式選路
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是指透過將整個大型網路分割成幾個階層排列的小網路，並且有各自的路由選擇，藉以解決大型網路中路由問題的一種方法。在網際網路的架構中，可以分成三層網路：骨幹網路、中間層網路和子網路：骨幹網路負責中間層網路的封包路由，中間層網路負責子網路的封包路由，而子網路則自行負責內部的路由路，如此就構成了網際網路的階層式路由。
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第二層位址
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同【間接位址】（indirect address）。
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斷層屑，斷層角鑠
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斷層在錯動時因壓力與剪力之混合作用，產生了一些岩石碎屑與細粒材料之混合物。因岩石碎屑常為多角狀且表面常有摩擦痕跡者，故亦稱斷層角礫。
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學校的個體層面
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學校的個體層面係指學校社會體系中的社會行為受個人的「人格特質」與「需要傾向」所影響的各種因素。心理學者認為身與心的發展具有密切的關聯，要了解一個人的人格特質與需要傾向必須同時考慮其生理因素。因此，個人有機的結構、體質與潛能，對於個人的人格（包括感情、意志）具有重大的影響。
學校校長與教師如注重個體層面的領導方式，常強調行為的個人因素。領導者重視滿足他本人或被領導者人格上的需要，更甚於制度上的要求與期望。當然，此種方式並不否定教育目標的重要性，但是強調在實現目標的過程中須顧及個人因素（包括人格需要與生理特質），而不以制度上的規定強迫個人接受。 |
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炭層
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由石炭所構成的煤質地層。也稱為「煤層」、「石炭層」。
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階號，層次數
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(一)在COBOL程式語言中，於每一記錄描述句開頭，用一個二位數（從01到49）號碼表示該資料項目與其他資料項目間從屬關係者。亦即表示該資料項目在整個邏輯記錄中所屬之層次關係，階號愈小，所代表之層次愈高，最高層次之階號必須為01，至於第二層次，第三層次資料項目階號只要分別大於前一層次階號即可。 (二)在PL/1語言中，用以指定結構中名稱層次的號數，為無正負符號的十進制整數，寫在名稱的左邊，和名稱之間以空格隔開。 |
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實體控制層
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為國際標準組織所定義之資料傳輸協定七層模式中的第一層，用以規定硬體之實際傳輸信號介面。
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雨層雲
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暖溼空氣上升遇冷，水氣大量凝結所形成的雲。顏色灰暗，成層狀而厚。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士