:::
共 1400 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
深層格
瀏覽人次:0
收藏人次:0
又稱「語義格」,是各種語言中普遍存在的一種格體系。它能說明句中各參與成份的羅輯語義關繫。常見的深層格有主事格,工具格,與格,使用格,處所格與客體格等。
|
土層位
瀏覽人次:0
收藏人次:0
地表之土壤由於風化作用及生物作用而形成明顯可辨的分層,由上而下,各分層之顏色、結構、組織、或化學成分(有機質、酸鹹度)皆不相同,因而其力學性質及工程性質皆不相同,這種土壤的分層稱為土壤層位或土層位。
土層位,由上而下,通常可分為A、B、C、與D層位,其特性大致如下: A層位:本層位最頂部之土壤,為正在進行分解中之腐土,其中為成熟之腐土成局部尚在進行分解之腐土,最下部土壤已經淋洗作用者。 B層位:接收來自A層淋洗下來的物質並沈積於此一層位內。 C層位:為岩石經風化而成之層位,常可看到漸變而完整的風化剖面。 D層位:未經風化... |
學校的個體層面
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學校的個體層面係指學校社會體系中的社會行為受個人的「人格特質」與「需要傾向」所影響的各種因素。心理學者認為身與心的發展具有密切的關聯,要了解一個人的人格特質與需要傾向必須同時考慮其生理因素。因此,個人有機的結構、體質與潛能,對於個人的人格(包括感情、意志)具有重大的影響。
學校校長與教師如注重個體層面的領導方式,常強調行為的個人因素。領導者重視滿足他本人或被領導者人格上的需要,更甚於制度上的要求與期望。當然,此種方式並不否定教育目標的重要性,但是強調在實現目標的過程中須顧及個人因素(包括人格需要與生理特質),而不以制度上的規定強迫個人接受。 |
對話層
瀏覽人次:0
收藏人次:0
開放系統互連七層參考模式的第五層;用以支援層與層間應用處理對象之間的對話功能。
|
雙層牆
瀏覽人次:0
收藏人次:0
屬噪音控制設備之一。
|
岫出層巒﹝旗山﹞(郭柏川)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
胞間層
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相鄰兩細胞壁間的一層膠膜。
|
網路層
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國際標準組織(ISO)建議開放系統互連(OSI)七層參考模式的第三層。該層主要功能為路徑選擇、流量控制及通道建立與拆除。
|
防光暈層
瀏覽人次:0
收藏人次:0
照像軟片底面的塗布層。通常塗淺紫色染料以吸收殘餘光線,防止反射光造成光暈,使影像保持清晰。
|
紀錄層次等級
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在機讀編目格式(Machine Readable Cataloging Format)中,用以表示主要書目紀錄間之從屬關係者,稱之為層次等級(Hierarchical Level),例如成套書籍與其單冊、期刊與其單篇文章、圖書與其內容章節、集叢與其附屬集叢等之關係,可由每一筆紀錄之層次等級得知其在書目資料庫內之層級為何。在磁帶上書目著錄格式之標準為國際標準組織第2709號標準(ISO-2709)中說明每一筆紀錄之最前面之紀錄標示(Record label)中並未對此加以定義,但國際機讀編目格式(UNIMARC)中則指定執行代碼第3項為層次等級,占一位代碼(位址8)。此代碼可說明此次輸入之資...
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士