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棋布星羅
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此處所列為「星羅棋布」之典故說明，提供參考。「星羅棋布」原作「星羅雲布」。指群星和雲朵羅列在空中，棋子分布在滿棋盤上，不但數量繁多，而且範圍廣大，都可以用來形容事物羅列繁密，分布廣泛，錯落有致。如班固在〈兩都賦〉中，描寫當時皇帝出外游獵的壯觀景象，形容山野之上設置著罘（ㄈㄨˊ）網，「列卒周匝，星羅雲布」，便是指士卒眾多，有如天空中的群星和雲朵。後來「星羅棋布」這句成語就從這裡演變而出，用來形容布列繁密，如星星、棋子般的分布於天空或棋盤上。出現「星羅棋布」的書證如北魏．無名氏〈中岳嵩陽寺碑〉：「塔殿宮堂，星羅棋布。」
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毫髮
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毫毛及頭髮。比喻極少的數量。漢．王充《論衡．齊世》：「方今聖明，承光武，襲孝明，有浸酆溢美之化，無細小毫髮之虧。」《三國演義》第二五回：「昨日曹軍入城，我等皆以為必死；誰想毫髮不動，一軍不敢入門。」
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重量教學
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地加上砝碼，直到兩方達到平衡，因此可知左方物體即為右方砝碼的總重量，透過此活動，可引導學生數出砝碼的數量，並且教導砝碼的單位為公克。舉例而言，當右方為四個5克砝與兩個2克砝碼所組成時，學生可先計算出總共為24公克，因此左方的物體即等於24公克。(註1) 使用秤完成上述活動後，可在引導學生使用秤來衡量每個物體的重量，所謂秤即在現實生活中常使用，將物體放上後，將因重量產生一個往下的力量，使得秤的指針指到對應的數字，即可方便獲得此物體的重量為何。因此在教導秤的使用時，應擺放於最後，需先讓學生了解重量為向下的力，在教導更簡易的方...
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體積教學
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體圖形畫於平面上，讓學生試著在腦中刻畫出立體圖形的概念，因此可藉用平面圖形來數出立體圖形的正方體積木數量，以學生能正確推理出，立體圖形於平面上看不到的部份。(註2) 公用單位比較完成上述工作後，即應介紹公用單位，也就是立方公分。首先當學生正確數出正方體積木數量後，應讓學生熟悉立方公分的用法，舉例而言，當有15個正方體積木時，學生應回答所堆的積木為15立方公分。接著再導入長方體的體積公式，來教導更快求得體積的方式，舉例而言，可先標示出長方體的長寬高，...
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等號
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數學上表示相等的符號。其符號為「＝」。[例]等號的左右兩邊表示意義或數量相等。
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蘇鐵蕨
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傾向蔭蔽且空氣濕度較高的環境。其原產於中國大陸、泰國、馬來亞、印尼、菲律賓等地區一帶，然今日蘇鐵蕨的數量相當稀少，急需加強復育。（註2） 莖烏毛蕨科(Blechnaceae)蘇鐵蕨屬(Brainea)的蘇鐵蕨，屬於大型的地生植物，其植株似蘇鐵一般，莖通常為直立狀，其高可達五十公分左右，莖頂覆蓋鱗片，葉叢生其上。 葉蘇鐵蕨的葉片一般為一回的羽狀複葉，具有長葉柄，葉片呈長橢圓形，葉長可達一公尺左右，細鋸齒緣。 果實蘇鐵蕨的果實為孢子囊群，沿葉片之主脈兩側著生於網脈之邊緣，不具孢膜，待其成熟之時則滿布主脈兩側。蘇鐵蕨的孢子通常...
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雷達
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利用電磁波探測目標位置、距離、方位、速度和數量的無線電設備。由電波發射器發出無線電波，遇目標物後立即反彈，經雷達天線接收顯示於螢光幕。廣泛應用於軍事、氣象、航海、航空和航太等方面。§英radar [例]氣象雷達的運用，使得天氣預測更為準確。
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加法教學
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分為五個階段，主要為：1. 了解加法的意義：教導學生了解日常生活中存在許多兩數合一的現象，或者是某一數量會有增加的特質，舉例而言，當飼養金魚時，怎可能產生累增的情況。2. 認識運算符號以及增加等用語：在學生了解加法之意義後，再教導加法符號之運用，並且與增加、合起來等等用語相對應，以使得學生在計算上更方便且迅速。3. 使用具體物操作加法計算：首先應由1到5為第一階段，接著再進入到6到10的演練，如此循序漸進，可讓學生充分了解其中之涵義。而在具體物方面，可是用紙牌或是水果等等物品，來讓孩童做加法的計算，舉例而言，當學生翻出兩...
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流量
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單位時間內物體通過某定點的數量。[例]車流量、水流量
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賀鑄
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人名。（西元1063～1120）字方回，自號慶湖老人，北宋河南人。其詞內容豐富，風格開朗而多變。詩作的數量頗多，且體裁豐富，是婉約派的重要詞人之一。傳世者有《慶湖遺老集》。
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貓頭鷹博士