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以漆投膠
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像膠與漆緊密接合那樣地堅固；虛偽的人相交，就好像薄冰見到太陽一樣，情誼很快就會消失。身為一個君子，豈能不留意呢？」後來「如膠似漆」這句成語就從這裡演變而出，比喻感情的堅固或親密。
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負薪之疾
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背負薪材疲累，體力未復。引申為有病的謙詞。《漢書．卷五八．公孫弘傳》：「臣弘行能不足以稱，加有負薪之疾，恐先狗馬填溝壑，終無以報德塞責。」也作「負薪之病」、「負薪之憂」。
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觿年
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語本《詩經．衛風．芄蘭》：「芄蘭之支，童子佩觿，雖則佩觿，能不我知。」後以觿年指童年。
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療育服務評鑑
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。前述的四種早期療育評鑑，都和我們所要做的早期療育決策有關。不同的決策需求，所要蒐集的資料之性質也可能不同。當然不同的早期療育方案，也跟著會出現不同的決策需求。換句話說，當早期療育方案改變了，方案評鑑的設計與實施，也必須跟著改變。例如，早期療育措施目前已變得更強調以家庭為中心及重視生態環境因素、更關心健康照顧與健康照顧的環境、且也更關心成本效益的問題（Sheehan & Snyder, 1996），則我們評鑑工作的內容重點與方法，自然也會有相應的變化。 關鍵字中文關鍵字：療育服務評鑑英文關鍵字：Intervent...
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補給品
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本指部隊所需的保養、裝備及其他軍用品。後泛指所補充的用品。如：「部隊能不能圓滿達成任務，補給品的供應是否充足，往往是個重要的因素。」
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非才
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才能不適任，常用於謙稱。唐．羅隱〈曲江春感〉詩：「聖代也知無棄物，侯門未必用非才。」宋．歐陽修〈瀧岡阡表〉：「又八年，修以非才，入副樞密，遂參政事，又七年而罷。」
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得勿
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能不、只怕。《聊齋志異．卷二．嬰寧》：「何處郎君，聞自辰刻便來，以至於今。意將何為？得勿饑耶？」
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團體貫注
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絕對避免任何順序，以免形成學生預期心理。如此，使全班學生知道，任何人都隨時有被指定回答的機會，因而不能不隨時對教師說的話加以注意。2.避免指指定成績優良的學生回答問題，對學習能力較差或個性比較退縮的學生，教師宜提出較為容易的問題要他們回答。如此可使他們因為能夠回答而獲得成就感與自信心。3.如指定某生在黑板上演算時，同時要求全班學生在座位上演算同一問題。演算完畢後，全體學生核對自己與黑板上演算的結果，並隨機指定任一學生指出黑板上演算的對錯。4.再要求學生朗讀一篇文章時，如文章的篇幅較長，應由數個學生接力朗讀，可以避免因一人...
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並驅
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2.並駕齊驅。比喻雙方勢均力敵，地位或才能不相上下。《晉書．卷一○五．石勒載記下》：「脫遇光武，當並驅中原，未知鹿死誰手。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．哀弔》：「班彪蔡邕，並敏於致語，然影附賈氏，難為並驅耳。」
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祝英台
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化也，婦孺以梁稱之。按，粱祝事異矣。《金樓子》及《會稽異聞》皆載之。夫女為男飾，乖矣。然始終不亂，終能不變，精神之極，至於神矣，宇宙間何所不有，未可以為證。」
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貓頭鷹博士