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人口加權補助
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人口加權補助是種普通目的(general-purposed)的補助，係按人口給予不同權數來分配補助資源。而依人口之不同，可分為三種方式：
1.政府以一定的固定數額對某一特定公共服務部門提供補助。該項數額係由政府單獨決定，與被補助單位的人口數或是當地支出水準，並無直接關係。2.撥付款項按某種人口指標來分配，例如學校所得補助款可按學生人數來分配，即A區的學生占全州的百分之十，就得到百分之十的補助款。3.將當地需求與資源納入分配的因素，例如幼稚園幼生以乘上○‧五因子，一至三年級的小學生以乘上一‧五因子，四至八年級的學生乘上因子一，以及九至十二年級（相當於我國國中生至高中生）乘上一‧二等... |
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〔補三史藝文志〕
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〔補三史藝文志〕1卷，清金門詔撰。門詔字易東，號東山。江南江都人。康熙56年(1717)舉人。由順天府府尹陳守創薦舉修明史。乾隆元年(1736)中進士，改庶吉士。4年復中鴻詞科。散館歸班，官山東壽陽知縣。著有〔東山文集〕、〔蓮西集〕。
是書凡1卷。分4部：經部9類，史部12類，子部12類，集部9類。著錄書914部。其卷帙篇章，紛然淆亂，約略在10,000以上，其書一類內再分遼金元三代，庶幾不相混淆。 |
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一的補數
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在二進位數字表示法中，將二進位的0變1，1變0的表示法，用以表示一個數字的負數的一種方式。
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互補色立體像片
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將立體像對之左右二張像片，消去縱視差，分別用兩種互為補色的顏色，套印在同一張紙上，成為互補色立體像片。此項互補色常採用紅色及藍綠色。倘左像片用紅色，右像片用藍綠色套印，觀察者左眼戴藍綠色，右眼戴紅色眼鏡，則各眼祇能看到其互補色之像，因得左眼看左像，右眼看右像，而生立體之感覺。見互補色原理。
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校正補救教學
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「校正補救教學」的目標是辨認和彌補學生學習的缺陷或不足，使學生在學習關鍵性的智能後能夠有效的從事學習任務。此種教學模式特別重視校正受教者的缺陷，故與強化受教者的優勢智能成對比。
校正補救教學在矯治生理的、學科的和行為的缺陷，並加以補救，而其中以學科的補救教學最受重視，如閱讀校正方案(corrective reading programme)和數學科的補救教學等。 在辨認學生需校正的目標後，教師對學生可能發生錯誤之處理有兩種不同模式，一是教師先防患未然而設法避免錯誤的發生，此種策略通常採用於教導新的技能或較複雜的學習內容時。另一模式是教師允許錯誤發生，指出錯誤，並... |
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補充材料
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補充材料係指正式課程材料以外，有助於正式課程實施的一切材料。這些補充材料，一指物品，一指內容，雖與正式課程有關，但並不屬於正式課程材料。補充材料可分為下列三類：
1.教法與學習活動的補充材料：這類補充材料對於教法與學習活動提供建議，其功能在於增進學習效率，達成補充材料所附加的學習目標。這類補充材料包括：(1)各學科教材教法的相關書藉；(2)提供新教法的教育類期刊與雜誌；(3)教育部、教師研習會、出版商或學校所提供的教學資料輯(resource units)；(4)提升教師教學技巧的進修與研習；(5)觀摩臨近資深且優良教師的教學。 2.教材內容的補充材料：這類補充... |
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最小補能
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在靜不定的結構分析上，因有贅力存在，如此結構為穩定狀態，其結構的贅力使結構變形的補能成為最小值，此時結構沒有相對於贅力的變形量發生，此時之補能稱為最小補能，參見 complementary energy。有關補能的解釋。
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錐線補綴法
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利用幾個二體軌道(two-body orbit)的組合，求解星際旅行軌道的近似方法。例如，送人造衛星由地球附近之暫駐軌道(parking orbit)繞過火星作觀測後，再回到地球的問題，可以分解成三個二體軌道之組合。由暫駐軌道至火星引力範圍內(sphere of influence)之軌道，以橢圓近似之，並以太陽為焦點。進入火星之引力範圍後，其軌道以火星為焦點之雙曲線近似之。離開火星回到地球之引力範圍的軌道，則再以太陽為中心之橢圓軌道近似之。以此三者之組合的近似軌道，非常接近實際之軌道。如此對每一段軌道，只考慮一個單獨引力中心之作用的方法稱之。
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餘能，補能
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當一材料受負載而變形，負載及變形的關係依負載及材料的性質而變化，如圖所示，其負載可為拉力，彎矩或扭矩，彈性應變能可用直到彈性限負載為止之應變曲線下的面積表示之。其公式表示為（圖上斜線部分）U=∫Fdδ，而應變曲線與作用力軸線所包括的面積（圖上小方塊部分），此部分的面積稱為補能，定義為：Uc=∫δdF
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整數補助
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整數補助指政府給予地方一定額補助，並讓地方能依據這數額自由支配其用途；其意恰與分項補助(categorical grant)相反，是符合教育理財自由或適應標準及有效率的一種補助方式。
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貓頭鷹博士