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命題方向
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或者以上皆是之選項。6. 於選擇題目中避免重複選取，如此可增加題目的多元性，也可避免學生重複回答相同類型，舉例而言如題目內容為學生所不懂，將造成學生重複在做猜題的動作，造成此測驗結果將無意義。(註1) 關鍵字中文關鍵字：命題方向英文關鍵字：Proposition direction 參考資料註1李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁754~757。千華出版公司。
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機率錯誤概念
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賭博者的謬誤，或稱為平衡策略，即為未出現者較可能出現，以來平衡其各半出現的機率。(註1) 可獲得性此類型是在判斷一個個體的發生機率時，回憶起先前的實例事件，因此則依照著過去的經驗來影響對於個體的判斷，舉例而言，醫生依照病患的某一項病徵，回憶起過去病例，而判斷其病患可能的疾病為何時，其則忽略了其他的可能性。(註2) 因果策略對於因果事件，學生容易從原因聯想到結果，但對於從結果聯想到原因，對於學生而言卻有一定難度。舉例而言，當母親的眼睛為藍色時，可預測兒子的眼睛也為藍色，相反的，當兒子眼睛為藍色時，學生卻不易預測母親眼睛也為...
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功能教學
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教材、教法與評量方式的設計或選用除了要配合學生的潛能與成就外，也票配合學生的學習風格、學習策略與認知類型。 關鍵字中文關鍵字: 功能教學、資質、教養英文關鍵字: Function Teaching、nature、nurture 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁64-66，五南圖書出版公司。
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過程性知識
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過程性知識(Procedural Knowledge）目錄1 定義2 類型3 心理過程4 價值 定義 過程性知識是有關“怎麼辦”的知識,不能直接陳述,指能通過某種作業形式間接推測其存在。例如加減運算。 類型 智慧技能。 辨別 具體概念 定義性概念 規則 高級規則 認知策略。 動作技能中的認知成分。 心理過程 在學習過程性知識的第一個階段,是習得過程性知識的陳述性形式,新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。第二階段,經過各種變式練習,...
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教學形態中師生關係
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共存的情境中作仲裁者。以上七種教學中的師生關係型態的假設不盡相同。前三種情形為早期的教學活動較常見的類型，在其中顯而易見教師高高在上的權威，而教學活動只侷限教師教、學生學的單項活動。至於四、五兩種型態與近代學者看法相似，強調的是師生共同參語教學活動，並顯現出一份教師對於學生的尊重。第六種師生關係型態，強調教師對學生學習情形的評鑑，教師必須了解評鑑的意義與真諦，否則濫用或誤用評鑑，將對學生造成傷害。最後一項則牽涉到價值關係，教師該思考其採行的方式是價值的灌輸或引導。 關鍵字中文關鍵字: 師生關係、教學活動英文關鍵字: Te...
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引類呼朋
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招引同類型的朋友，結成黨羽。常有鄙視的意味。宋．歐陽修〈憎蒼蠅賦〉：「奈何引類呼朋，搖頭鼓翼。」也作「呼朋引伴」、「呼朋引類」。
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喜歌劇
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音樂類型名。一、應用法文演唱的歌劇、常有穿插對白。十八世紀的喜歌劇多以輕鬆或充滿感性的題材為內容。十九世紀以後，喜歌劇也應用嚴肅或悲劇性的情節，例如比才（G. Bizet, 183-1875）的《卡門》（Carmen），因此喜歌劇已遠離它原來的輕鬆相貌，只保有傳統的穿插對白形式。二、法國政府於1801年在巴黎成立之喜歌劇團，主要目的是延續法國喜歌劇的傳統。該團是由兩個劇團合併而成，其中之一團可追溯至1715年已存在。它不斷地在各劇場巡迴演出。Salle Favart劇院是經常上演喜歌劇的主要劇院。1976年開始，該團更名為「Salle Favart」。
Don Michael Randel Ed.《The New Haward Dictionary of Music》1986.
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行為問題處理
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如攜帶武器、打架、傷人、藥物濫用、粗俗語言、偷竊、破壞公物、嚴重損害校譽等違規行為。然而，無論是何種類型的行為問題，教師對於上述行為問題的處理，通常採取口頭警告、隔離、家長到校會談、到校長室協商、以及書面或口頭的致歉說明等方式來解決（Marzano, Gaddy, Foseid, Foseid,& Marzano, 2005）。值得關注的是，學生的不當行為主要源自四個目標：獲得注意（attention getting）尋求權力（powerseeking）心存報復（revenge）表現無能（feelings of ...
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世界主要國家教師素質管理制度之比較分析
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教師成為社會的改造者。6. 國家機器取向師資培育的木的是培養能執行與貫徹國家一統與社會價值的教師，此類型的國家都曾實施過集權統治的政治，因而將教師視為國家機器的鞏固者，教師也具有國家公務員的身分，如台灣、中國大陸、日本、德國、法國、俄國。(二)課程規劃由於師資培育理念上的差異，往往會影響整個國家師資課程的設計，進而影響國家教師素質品質。美國師資培育課程大致可以分為兩個部分，一種為「傳統式的師資培育課程」，是由一班大學中的教育學院所提供針對大學生所進行的4年培育方案，主要培育的重點是在於學科知識的充實與教學方法的熟悉傳統式...
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資源教室形式
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資源教室形式(Resources in the form of classroom)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義早期的文獻資料顯示資源教室的類型歷經不同的演變過程，從1970年代到1980年代，資源教室的類型乃呈現不同的風貌，Hammill和Wiederholt（1972）首先提出在資源教室發展初期，所認定最適當的資源教室型態。此模式以不分類資源教室型態運作，服務對象包含身心障礙學生和學習有困難的學生，普通班級中學習有困難的...
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貓頭鷹博士