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元朝
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朝代名。（西元1279～1368）元世祖忽必烈滅宋後稱帝，建立元朝。版圖跨越亞、歐兩洲，是世界史上罕有的龐大帝國。
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探春
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1.初春時到郊外遊玩。五代周．王仁裕《開元天寶遺事．卷下．探春》：「都人士女，每至正月半後，各乘車跨馬，供帳於園圃或郊野中，為探春之宴。」
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一點靈犀
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語本唐．李商隱〈無題〉詩二首之一：「身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。」比喻心心相映。元．汪元亨〈折桂令．望南山歸去來兮〉曲：「跨百尺長鯨，逐雙飛彩鳳，通一點靈犀。」明．王玉峰《焚香記》第一○齣：「但得皆如意，兩情稱，始信一點靈犀，誠通海神。」亦比喻靈敏慧捷。元．王仲誠〈粉蝶兒．昨宴東樓套．滿庭芳〉曲：「蕙蘭性一點靈犀透，舉止溫柔。」
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野馬
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1.野生的馬。《文選．司馬相如．上林賦》：「被班文跨野馬，凌三嵕之危。」
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赤道非洲
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中部非洲因橫跨赤道，故稱為「赤道非洲」。以剛果河流域為主，多赤道雨林，氣候溼熱。包括中非共和國、喀麥隆、赤道幾內亞、加彭、剛果、薩伊、聖多美及普林西比七國。
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輔導團隊工作運作
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各自主責的個案，由各自處理結案。但在服務的過程中，輔導團隊應召開個案討論會，由輔導主任召集，充分運用跨專業的特長，必要時得外聘精神科醫師、律師、心理師、學者專家前來協助。有時會因非本校、本團隊能處理的個案，而把個案轉介出去。個案結案後，輔導工作人員要將所有紀錄整理成個案總結紀錄存檔。學生個案接受服務的途徑簡要如下：(1)求助或轉介源→(2)接案→(3)初步評估→(4)轉介、通報或受理成案→(5)服務安排→(6)介入→(7)服務控管→(8)評鑑→(9)結案→(10)個案記錄(二)團隊服務工作分配的路徑當轉介源轉來個案時，輔...
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特定教育
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，還有教師要熟知學習理論的知識，學生心理、身體和認知的發展及性別的不同，與課程發展歷程、學校課程間、跨年級課程等知識。Grossman（1994）針對教師知識建構架構圖，其中可看出學科教學知識是居於教師知識中的軸心地位，並且將「課程架構知識」、「瞭解學生知識」、「教學策略知識」視為學科教學知識的一部分，由此可知，教師專業知識的分類並非絕對，且各類知識之間是互相關聯的，甚至是存在著包含關係的。綜合上面的整理，學者對教師知識的定義與分類不盡相同，但大致上是以Shulman所提出的教師知識的架構為基礎，再作意義的擴充與闡釋；教...
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葉維廉
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飲之太和》、《比較詩學》、《歷史、傳釋與美學》、《解讀現代與後現代》、《與當代藝術家的對話》、《尋求跨中西文化的共同文學規律》、《中國詩學》等。 一度被美國詩人Jerome Rothenberg稱為「美國(龐德系列的)現代主義與中國詩藝傳統的匯通者」，頁維廉是活躍在中美兩洲台港大陸三地的雙語詩人，翻譯家，詩學美學理論家，對比較文學，比較詩學有突破性的貢獻。並獲艾荷華大學美學碩士及普林斯頓大學比較文學博士。在台灣讀書時便以現代詩及現代詩論崛起，並數度獲獎，包括教育部文學獎及入選為十大傑出詩人。
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河梁
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跨河的橋梁。《列子．說符》：「孔子自衛反魯，息駕乎河梁而觀焉。」《文選．李陵．與蘇武詩三首之三》：「攜手上河梁，遊子暮何之。」
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祖塋
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祖先的墳地。元．無名氏《合同文字》第三折：「將骨殖做一擔挑來，指望的傍祖塋好生安厝。」《浮生六記．卷一．閨房記樂》：「墓在西跨塘福壽山祖塋之側，每年春日，必挈芸拜掃。」
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貓頭鷹博士