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學務委員（日本）
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在第二次世界大戰前，日本將學務委員視同一種教育行政機構的組織。此組織係依據一八七九年的〔教育令〕而成立，但不久在一八八五年〔教育令〕修訂之際，一度被廢止，又於一八九○年（明治二十三年）時，依據〔小學校令〕之規定，以常設委員會的型態再度復活。戰前日本的義務教育普及工作係由此機構負責推動，迨第二次世界大戰以後，其部分功能方由教育委員會吸收。
學務委員的選任，原本受到明治時代自由主義的影響，採取選舉制。至一八八○年改為任命制後，其職權乃確定為管理學區內學童的就學、小學的設置及校舍的整備等相關事項。但至一八九○年因此機關由教育行政管理機構改成諮詢機關，權限遂大幅縮減。 ... |
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農村教育整體改革（大陸地區）
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農村教育整體改革係指近年來大陸地區農村教育實行整體綜合改革的總稱。它是運用哲學的聯繫觀、發展觀及系統科學的方法論，對縣以下農村教育進行整體綜合改革的思維方法和革新活動，是在原先單項、局部改革基礎上發展起來的綜合改革，故亦稱農村教育綜合改革，是農村教育改革的新階段。主要內容有：
1.將農村教育改革與發展同農村經濟和社會改革與發展作為相互聯繫的整體進行統籌考慮，做到農村教育為農村經濟社會發展服務，農村經濟社會發展依靠科技進步和提高勞動者素質，實施農業、科技、教育統一籌畫的「農科教結合」。 2.將農村各級各類教育的改革作為整體進行統籌考慮，主要是基礎教育、職業教育和成... |
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農民速成識字教材（大陸地區）
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農民速成識字教材是指大陸地區一九五二年八月由人民教育出版社出版的大陸地區通用農民掃盲教材；由當時的大陸中央人民政府教育部工農業餘教育司按照速成識字法特點組織編寫的。教材共四冊，有二千個常用字，其中有教育部公布的一千五百個常用字和五百個補充常用字。農民通過學習農民速成識字教材，認識一千五百個常用字，能閱讀最通俗的書報，能寫農村常用的便條、收據等，經過考核、驗收合格即認為達到脫盲標準。
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插入式編輯（剪輯）
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插入式編輯（剪輯）是錄影節目編輯的一種方式，編輯時必須在編輯用空白帶上錄製控制軌訊號(control track)或時間碼(time code)，然後編輯錄影機上選擇插入編輯，以插入方式錄製視訊、音訊。
插入式編輯比組合式編輯精確靈活、修改容易，通常使用在編輯成品帶或較精緻的節目，是專業電視節目製作所採用的標準編輯作業方式。此外要修改已經完成的節目時，使用插入式編輯，可避免破壞控制軌訊號，造成節目中斷。 插入式編輯可採視訊優先、音訊優先、或視訊音訊交替編輯等三種方式進行。視訊優先節目先編輯畫面再配錄旁白及音樂：音訊優先節目則先錄製音樂或旁白，再根據旁白長度或音樂... |
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迪克斯(1910-1978)
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迪克斯於1910年11月19日生於美國維吉尼亞州溫切斯特市(Winchester)。從小勤奮好學，博覽群書。1927年進入維吉尼亞大學，專修英國文學，1931年獲榮譽學士學位，次年獲文學碩士學位。
在畢業後的最初8年裡，迪克斯在喬治亞州的一所男子學校教授英語。1935年與格里芬(Jane A. Griffin)結婚。1940年起在卡內基資助的一個有關成人教育的項目中主持研究工作，同時擔任西方儲備大學(Western Reserve University)的英語教師。1942年至1944年在威廉學院(William College)任職，後來在哈佛大學的一個無線電研究實驗室工作... |
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班級會議（法國）
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法國初中教育改革分為觀察期和輔導期兩個教學階段，並設立「班級會議」，使各科任課教師間 ，教師及學校與家長間，具有溝通、協調、合作管道。
一九八五年，法國政府頒布第八五之九二四號法令，對於班級會議之組成、召開及任務予以明確規定。 1.班級會議之組成與召開 初中、高中或地區之同階段教學機構中，各個班級應設「班級會議」，由學校校長視需要召開之，但每年至少召開三次。 會議由校長或校長指定代理人擔任主席。出席代表包括班級各任課教師、家長代表兩名、學生代表兩名、生活指導員及輔導員。若因討論問題需要，得邀請校醫、護士、社會工作人員出席會議。 |
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石山脩平（日本）
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石山惰平(1899~1960)是出生於日本靜岡縣的教育學者。他於昭和五年(1930)在國立東京大學哲學科（系）畢業；一九三二年任東京高等師範學校（即現在國立東京文理大學的前身）教授，擔任西洋教育史、國語（日語）教育研究等學科的講授。第二次世界大戰以後，地出任文部省（教育部）教科書局編輯課長，並致力於推動教育改革工作。一九四九年，石山脩平擔任新改制成立的國立東京教育大學教育學部（院）的代理部（院）長，當選日本學術會議會員（研究院院士），並被選任日本全國教育學會理事，很積極地參與教育學會的會務有關活動。
石山脩平在第二次世界大戰前後，都一直在從事西方教育思想史的研究工作，尤其對古... |
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基礎教育政策（大陸地區）
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大陸地區基礎教育係指對受教育者所實施最初階段的文化科學知識的教育，包括小學和初級中學兩個階段，共九年。基礎教育政策是中共中央根據一定時期的教育方針、路線而制定的關於基礎教育的具體行動準則，其內容涉及人事、招生、教學、基本建設、管理體制等各個方面，具體呈現在各種的決定、規定、通知、報告、聲明等政策性文件之中。例如，全國人民代表大會於一九八六年制定的〔「中華人民共和國」義務教育法〕、教育部於一九八三年頒布的〔關於普及初等教育要求的暫行規定〕、國家教育委員會與財政部於一九八七年發布的〔關於農村基礎教育管理體制改革若干問題的意見〕、國家教育委員會於一九八九年頒布的〔關於加強全國中小學校長培訓工作的...
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四斑紅蝽(1569-1000)
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針插
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沈思(陳澄波)
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