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黨校少數民族幹部班（大陸地區）
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黨校少數民族幹部班是中國共產黨中央黨校所舉辦培訓少數民族領導幹部的班級，是中國共產黨用以選拔、培養並提高少數民族幹部的重要舉措。
一九三七年在延安的中共中央黨校就開辦了少數民族幹部班，參加培訓的有藏、彝、苗等少數民族青年。一九三九年又開辦了回族幹部訓練班。一九四七年中共中央在內蒙古黨校開辦蒙古族幹部培訓班，培訓千名蒙族幹部。 一九五四年到一九六六年，中共中央黨校舉辦少數民族幹部班五期，學制一年、二年、四年不等。文化大革命期間，各級黨校被迫停辦。 一九七七年，中共中央黨校恢復，至一九九一年中共中央黨校共培訓少數民族幹部二千三百九十九人。部分省、市黨校... |
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（集）團展開
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（集）團展開其主要目的為了研究真實氣體的熱力學性質。因為在真實氣體內質點間的作用必須要考慮進去，如果我們由基本公式中加上質點之間作用的貢獻，在理論上是可行的，但在實用上我們會遇到很嚴重地數學上的困難。這種數學上的問題在稀薄真實氣體就比較沒有那麼困難，因為在此情形下，對應地無作用力的系統可以看成一個近似參考系統。所以真實氣體的各種物理量可以以數學級數展開的方法來表示，其中主要項表示對應理想系統的結果，而接下去的項表示系統因質點間作用力所產生的修正項。這個方法首先由邁爾(Mayer)於1937年提出，並對經典真實氣體發展出有系統的展開方法。而1938年Kahn及Unlenbeck更應用此方法到...
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國家技藝學院（法國）
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法國國家技藝學院(CNAM)為成人教育機構，其設立導因於康多塞(Marie Atoine-Nicolas de Condorcet)於一七九一年第一次提出教育不應該止於兒童離開校門的當時，而應該擴展到生命的終點。一七九二年四月，康多塞以公共教學委員會的名義向立法會議提出公共教育報告，其中建議政府以預算支持成人教育。他也建議學校教師應利用夜間或假日開設班級，提供民眾進修教育的機會。也認為如果國家要發展，就要實施成人教育，並指出成人教育的目的在於教導成人了解有關其權利和幸福的問題，幫助成人作決定。康多塞的思想開創法國成人教育的歷史，不過他的思想並未立即付諸實現。
一七九四年，法國... |
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國家教育委員會（大陸地區）
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國家教育委員會是大陸地區中央級組織、領導和管理全國教育的工作部門。一九八五年五月二十七日〔中共中央關於教育體制改革的決定〕中指出：「為了加強黨和政府對教育工作的領導，成立國家教育委員會，負責掌握教育的大政方針，統籌整個教育事業的發展，協調各部門有關教育的工作，統一部署和指導教育體制的改革。」一九八五年六月第六屆全國人大常委會第十一次會議決定，設立國家教育委員會，撤銷教育部。國家教育委員會下設主管高等教育、中等教育、初等教育、師範教育、成人教育、計畫、科技、外事、基建等工作的司、局，並設有中央教育科學研究所、人民教育出版社、電化教育館等事業單位。
國家教育委員會的主要職責範圍是... |
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國家計畫委員會（大陸地區）
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大陸地區國家計畫委員會係中央政府所屬的一個綜合職能部門，其主要職責是：(1)編制國民經濟和社會發展長期規劃、中期和年度計畫；(2)組織制定宏觀經濟管理、科學技術和社會事業發展的綜合性經濟、技術法規；(3)綜合運用財政、信貸、利率、物價、稅收、匯率等經濟機制，以及國家掌握的一部分物資和資金，對國民經濟運作進行宏觀控制和調節。
國家計畫委員會下屬的社會事業司負責研究包括教育發展在內的社會發展的戰略和方針、政策；匯總編制包括教育部門計畫在內的社會發展各部門計畫，並協調社會發展職能部門與經濟部門的工作。教育方面的校舍基本建設，須符合國家計畫委員會或其下屬機構的計畫。 |
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團校（大陸地區）
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團校是中國共產主義青年團（簡稱共青團）舉辦的培訓團幹部和其他青少年工作者（如學生聯合會、青年聯合會等）的學校。主要內容為馬克斯主義理論、中國共產黨的路線、方針、政策、青少年工作理論和業務知識，以及科學文化知識培訓學員；以提高青少年工作者的思想、理論、業務水平與培養專門人才為目標。
在民國十六年(1927)至二十六年(1937)間，中國共產黨在江西瑞金曾舉辦「列寧團校」，其後在各地先後舉辦團校和青訓班。一九四九年至一九五一年九月，大陸地區建立團校二十一所，計中央團校一所，各地區團校二十所，另青訓班五十多個。一九五七年中國新民主主義青年團改名為中國共產主義青年團，各級團校也改名為... |
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［中等專業學校章程］（大陸地區）
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［中等專業學校章程］為大陸地區官方制定用以實施中等專業教育的行政法規。由政務院於一九五四年七月九日批准，高等教育部於同年十一月二十四日頒發施行。
該章程分七章，包括：任務、學生、教學工作的組織、教師、組織與領導、經費、章程頒發的程序，共五十七條。其中規定：「中等專業學校的任務在於培養具有馬克思列寧主義基礎知識、普通教育的文化水平和基礎技術的知識，並能掌握一定專業的、身體健康、全心全意為社會主義建設服務的中等專業幹部。」凡在初級中學畢業或其有同等學歷，年齡自十五至二十五周歲之大陸公民，均可報考中等專業學校。工農幹部、產業工人和少數民族考生之入學年齡可放寬至三十周歲。對上述考生並... |
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齋藤喜博（日本）
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齋藤喜博(1911~1981)出生於日本群馬縣，是一位教育家。他在昭和五年(1930)畢業於群馬師範學校，曾在群馬縣境內的幾所小學任教過；他將自己多年在學校教學和擔任行政工作等實務之體驗所得，撰著成〔教室愛〕(1941)；〔教室記〕(1943)。
第二次世界大戰後，他很活躍地參與促成組織日本的教師及職員團體，並積極地介入各種社會運動，且曾擔任群馬縣教師組織的訓練與文宣部門的工作。一九五二年起，齋藤喜博移往佐波群島上的小學服務，擔任校長，在此他前後經歷二所學校，均任校長職務以迄一九七四年。一九七四年起，他應聘擔任宮城教育大學教授，任教二年後，在一九七五年屆齡退休。 ... |
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南京理工大學（大陸地區）
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南京理工大學是一所以工為主，理工結合的多科性高等學校，一九七八年確定為國家級重點大學。隸屬中國兵器工業總公司。校址在南京市孝陵衛，占地二千六百畝，校舍建築總面積四十五萬平方公尺。
南京理工大學的前身是一九五三年創辦的哈爾濱軍事工程學院的一部分。一九六○年分出後與武昌高級軍械技術學校合併組成中國人民解放軍炮兵工程學院，設於武漢。一九六二年八月遷南京。一九六六年四月脫離軍隊建制後改名華東工程學院。一九七一年與一九七八年，太原機械學院和西北工業大學部分專業先後併入。一九八四年改名華東工學院，一九九三年二月改現名。 一九九二至一九九三學年度，學校設有機械學院、化工學院、... |
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獨立學院（德國）
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德國獨立學院的體制和大學相類似，不過具體而微。過去獨立學院較多，但從一九六○年以後漸漸和大學合併。最顯著是師範學院，過去的師範學院為培養教師專業精神多獨立設置，現在多已合併，巴符邦還保留了三所獨立師範學院(Freiburg, Landwigsburg和Heidelberg)，施荷邦兩所(Flenzburg, Kiel)，原來東德地區兩所(Weimar, Potsdam)。過去音樂、體育和藝術學院都是單獨設立，現在除了具有傳統的科倫體育學院(Deutsche Sporthochschule)外都和大學合併了。有的學校雖然已有大學的規模但由於學校名稱具有傳統的聲望，不願意改名為大學而保留傳統獨...
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貓頭鷹博士