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中央處理器
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是高度精密技術的結晶，但執行的動作卻很單純(如兩數的加減、數據的處理)，但速度奇快，且絲毫不出差錯。在外形上，CPU是一顆大而呈方形的晶片，下方圍繞金屬所製的連接腳座，是一塊小的矽晶片。CPU圖片聯結 算術及邏輯運算單元(ALU)：加、減、乘、除及比較、選擇、判斷等運算。控制單元(CU)：程式中的指令的解碼功能及協調控制各部門依指令執行使電腦自動化處理資料。記憶單元：目前正要被處理運算的程式或資料，容量以KB為單位。輸入單元(Input,I/P)：輸入的資料或程式，以供進一步處理。如：鍵盤、滑鼠等。輸出單元(Outpu...
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心宰理得
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。臺閣總之，如其所簡，或有參錯，則其責負自在有司。官長所第，中正輩擬，比隨次率而用之，如其不稱，責負在外。然則內外相參，得失有所，互相形檢，孰能相飾？斯則人心定而事理得，庶可以靜風俗而審官才矣。
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外衣
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穿著在外面的服裝。如：「他穿著一件亮眼的外衣，十分引人注目。」
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一幫
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一夥、一群。如：「他喜歡熱鬧，你盡可帶上一幫朋友去找他聊聊。」《官場現形記》第三五回：「何孝先自辦此事以來，居然別開生路，與申大善士一幫，旗鼓相當，彼此各不相上下。」
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離家
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離開自己的家園。[例]你離家在外，要好好照顧自己。
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久客
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1.長久離鄉在外。漢．焦延壽《易林．卷一．屯之巽》：「久客無依，思歸我鄉。」唐．杜甫〈遭田父泥飲美嚴中丞〉詩：「久客惜人情，如何拒鄰叟。」
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布迪爾理論教育意涵
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習性之既成與開展 強調的習性是兼具「既成」與「開展」的特質。「既成的結構」，對學生而言，與家庭原初的階級文化相關，因此，行動主體相關程度地受到社會軌跡的影響，童年的成長及對同儕團體社會化的特殊經驗，都有助於結構進行「開展」，隨著時間與接受的經驗，不斷地進行「內在外在化」與「外在內在化」，習性結合了行動主體與社會結構。勞工階級背景的學生只能宿命地接受失敗的命運。習性要能開展，要能發揮抗拒結構的能動性，其實還需要更多的社會條件配合。從學校教師的教學、課程的編定、考試的形式等層面，都要加入階級文化思考，哪麼許多教育問題才可能...
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惡名
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不好的名聲。[例]他奮發向上，努力工作，希望能去除以往流傳在外的惡名。
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大吼
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大聲吼叫。如：「是誰在外面大吼大叫？吵死人了！」
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知禮
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1.通曉禮節。《儒林外史》第一六回：「又在外邊學得恁知禮，會打躬作揖！」《紅樓夢》第六六回：「人說他不知禮，又沒眼色。」
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貓頭鷹博士