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格勒諾勃第二大學（法國）
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格勒諾勃第二大學為一九七○年時根據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立的三所格勒諾勃大學之一，代替在一三三九年由羅馬教宗所成立的格勒諾勃大學，後因法國大革命而由法學院、文學院和理學院取代，直至一八九六年再度恢復為大學。
該校享有學術與經濟自主權，屬國家機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。另有教務暨大學生活委員會。各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與技術... |
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紐約州立大學水牛城校區（美國）
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紐約州立大學水牛城校區於一八四六年，以水牛城大學的名稱建校；一八四七年開始授予學位（醫學院）；一九六二年，與州立紐約大學合併成為紐約大學水牛城分校。
該校的行政組織是由一百五十位行政人員構成；校務由教務長主持，管理、業務與財務方面，則是由財務管理副校長監督管理。校務管理會與教職員評議會平均每年開會十次。 根據一九九○年的統計資料，全校師生數共約二萬四千多人，其中學生，包括大學部及研究所共約一萬六千多人，百分之九十七的專任教師擁有博士學位。 學校有兩個校區。一百五十英畝的主街校區(Main Street campus)位於水牛城的北邊。該校區目前正在... |
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大學科技教育文憑（法國）
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法國大學教育第一階段修業二年，修業完畢之結業證書曾於一九七三年改革初期設置大學普通教育文憑(Diplôme d`études universitaires générales, DEUG)外，前於一九八四年增設大學科技教育文憑。
大學普通教育文憑（參見該辭目）在於證明學生已接受多元性學科基礎教育，以及證明其具有繼續升入大學第二階段修學深造之能力。大學科技教育文憑則在於證明學生已接受專業性課程之教育，結業後具備有就業能力，並且具有繼續升入大學第二階段深造研究之能力。 大學科技教育文憑之入學資格、註冊次數之限制、成績考核辦法等都與大學普通教育文憑相同。大學科技教育文... |
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里昂第二大學（法國）
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里昂第二大學是依據一九六八年的法國高等教育改革法案於一九七○年建立，以取代先前里昂大學之兩所大學之一。其前身的里昂大學建立於一八○九年，當時僅有文、理、神學院，其本源更早亦可追溯至一二四五年教宗有關在里昂設高等教育的敕令。於一八九六年設為大學。
該校為有學術與經濟自主權的國立大學，隸屬教育部，由國家提供經費。其組織由許多訓練和研究單位組成。管理組織有：行政委員會，其成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從公私立部門選出的非大學成員之委員代表。科學委員會，掌管研究事務。教務與大學生活委員會和各單位委員會，其成員包含單位中的教授代表、研究員、學生行政與技術人員。校... |
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加州大學洛杉磯分校（美國）
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加州大學洛杉磯分校於一八八一年以州立師範學校(State Normal School)的名稱成立；第二年，招收第一屆的學生。一九一九年改為二年制的加州大學南部分校(The Southern Branch of the University of Califirnia)，提供文學與科學方面的課程。三年後增設教育學院(teachers College)。一九二三年將二年制的文學與科學課程改為四年制，並且授予學士學位。一九二七年，改為現名(University of California at Los Angeles)。一九三三年成立研究所。
該校的經費來自州政府的預算及民間的學術... |
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愛丁堡大學圖書館東亞部（英國）
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愛丁堡大學圖書館東亞部是該校總館的一部分。但是是相當獨立的一部分，自負採購、編目、與讀者服務的責任。該校原來有中文系，系內中文藏書只供師生教學需要之用。後來有關中國的研究遍及該校許多科系，總館為配合全校的長程發展，有必要收集中文資料，故在1966年撥款30,000英鎊，成立中文部。後來收集範圍不僅限於中國書籍，所以在1985年12月改名為東亞部。
該部藏書現分為中國、日本、與韓國3部分。另有東南亞部與蘇聯遠東部。以前用杜威分類法編目，在1986年起停止施用，改將中、日、韓3國資料分開，將館藏分為東亞總類（以A為記）、中國(C)、日本(J)、韓國(K)、與蘇聯遠東(R)。東南亞... |
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大學學位
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楊思偉美國高等教育自1636年在麻州所創立哈佛學院（Harvard College）後，已有300多年的歷史，是目前世界上高等教育最發達的國家之一。楊思偉指出：「美國高等教育的類型大制上可分四大類：綜合大學（universities）、文理學院（liberal arts colleges）、專業大學（separately organized professional schools）及初級學院（私立）或社區學院（公立）（junior colleges/community college）；但各校性質不一，因此對美國高等教育機構區分並不容易。而卡內基高等教育基金會在2000年將大學區分為：授...
吳清山（1994）。美國教育組織與行政。臺北市：五南。
沈姍姍（2000）。國際比較教育學。臺北市：正中。 楊思偉（2007）。比較教育。臺北市：心理。 |
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大學校長（德國）
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德國過去在委員制(Rektoratverfassung)下的大學校長，為掌理學校學術行政自治的校務委員會(kollegium)主席，也就是校務會議(Senat)的主席。校長每隔兩年由系所主任中選舉一人充任之，這是為了避免學術研究人員從事行政工作過久而與學術界脫節的弊端。前任校長往往留任為副校長(Prorektor)佐理校務。至於庶務行政則由政府專任的行政總長(Kanzler, Kurator)負責，於是將學術行政和庶務行政分開。
校長任期過短，雖然有其他輔助機構協助，也不能對整個學校的發展提出長遠的計畫。於是一九七六年一月通過的〔大學基準法〕，將校長的任期定為短則兩年長則八年... |
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匹茲堡大學東亞圖書館（美國）
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匹茲堡大學於1960年被聯邦政府選為20個「國防教育法令支持的中國研究中心」(NDEA Center for Chinese Studies)之一。東亞語文學系隨之而創建。接著便是中文書刊的選購。這時的中文書刊全由國防教育法令基金支助。到了1965年，這個新創建的中文圖書館被擴充為東亞圖書館，而學校的總圖書館也就開始劃撥經費給予支持。因此，主其事者，也就比較有計畫的按照有關課程和研究的需要來採購書刊。
匹大於1966年開始創設國際問題研究中心；隨之亞洲研究委員會正式成立。文法學院的許多科系都分別開始研究中國和日本的課程；而且也增聘了一些專其職責的教職員。為了實際的需要，增購日... |
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坎城大學（法國）
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坎城大學於一九七○年根據一九六八年的法國高等教育改革法案建立，取代前坎城大學，原為英國亨利六世於一四三二年創建，且於一四七三年獲天主教教會認可，後來因法國大革命而停止，一八九六年再度重立為大學。
該校有學術與經濟自主權，屬國立機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：(1)大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。(2)科學委員會，專司研究事宜。(3)教務暨大學生活委員會。(4)各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與技術人員組成... |
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貓頭鷹博士