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勾引
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1.引誘、勾搭。《儒林外史》第四一回：「南京城裡是何等地方！四方的名士還數不清，還那個去求婦女們的詩文？這個明明借此勾引人！」
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鍾文音
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所有突出水面的缺口都為了面向一片如汪洋般的完整。」鍾文音也認為自己的寫作展現出來的是：「我的混血、混搭，我的不純，還有非正統。」「我有時候會留存文字的粗礪不削平它，讓人性在其中渾然天成、或磨現出來。我也不喜歡少數知識分子刻意維持純粹的那種偏頗，因為我相信，揉雜、混血，才是真實。」女作家鍾文音解釋她獨特的文學觀，也凸顯她創作不懼雜質的直接坦蕩。 評價鍾文音在寫作時企圖獨立於男性的集體眼光，在文學上另闢女性尋根的文體，建構個人的小歷史，以微觀的物件和影像來窺視個人和家族、土地的系譜，而她的小說語言充滿魔幻與影像感，散文寫作則...
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插花
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4.賭局進行時，由局外人搭角共承擔輸贏的責任。後引指參與別人的事情而獲利。如：「這場糾紛，是因插花分紅不均所引起的。」
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國立臺中高農
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走復興路右轉台中路直行。二高:於209km轉中投快速公路下五權南路直走，右轉建成路直行至台中路右轉。搭乘台鐵 由台中火車站下車順建國路左轉台中路步行約二十分鐘。搭乘公車 市區客運 35、6100、6107、6132、6131、6873號公車。公路客運(台中<->南投、草屯、9120竹山、6899埔里、6871杉林溪)於台中高農站下車。 參考資料http://www.tcavs.tc.edu.tw/
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露臺
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2.露天搭蓋的戲臺。宋．孟元老《東京夢華錄．卷六．元宵》：「樓下用枋木壘成露臺一所，綵結欄檻，兩邊皆禁衛排立，錦袍，幞頭簪賜花，執骨朵子，面此樂棚。」
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學習過程
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一無二的存在，他們將自己獨特的經驗和需要帶到了教學情境之中。教師的角色是「學習過程的促進者、幫助者和搭檔」。有效的促進者善於創設一種氣氛，從而肯定每一個學習者獨特的經驗和需要。學習活動與個人息息相關。最有價值的學習發生於它被認為是對個人具有必要性、重要性和意義性之際。由於人本主義教學的目標是幫助學習者成為自我實現的人，因此課程或內容本身不是目的，相反，它只是促成達到人本目標的手段。個人的成長和發展並不是在孤立的情境下達成的，因此合作性、支持性的環境最有利於個人成長，競爭則是有害無益的。另外，夏皮羅（Shapiro,198...
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鍾理和
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第三度返台，毅然決定放棄安逸的富家子地位，不顧一切的與家鄉、親友割斷所有關係，八月三日偕鍾台妹由高雄搭船到日本門司，再由下關搭船抵釜山到達奉天（瀋陽)。1946年四月鍾理和回到高雄，見到闊別多年的家鄉。父親在三年前便已去世，事業失敗，兄弟離散，僅大哥留守家園，家庭無復昔日繁榮。四月底出任屏東縣內埔初中教師，擔任代用國文教員，這段短短的期間內，完成了〈校長〉這篇作品，此篇作品是他看到戰後台灣知識份子的心靈風景，這是他剛返台時，僅有的美好印象。七月次子...
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轉機
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2.途中轉搭別的飛機。如：「這家航空公司沒有直飛夏威夷的班機，你必須到日本轉機。」
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國立基隆海事
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海闊天空 七海遨遊有育英二號學生實習船及四艘動力小艇；海勤類科同學（輪機、航海、漁業)在學期間可免費搭乘本校學生實習船遠赴日本實習，學以致用，並拓展視野，增廣見聞。教育旅行 放眼世界每年舉辦學生訪日教育旅行，除參訪日本學校與日本學生直接交流外，並遊歷著名觀光景點。本校也計畫舉辦韓國教育旅行，希望學生能有立足台灣，展望世界的胸襟活力奔放 繽紛校園定期舉辦各種語文競賽、運動競賽、啦啦隊比賽及歲末聯歡會，豐富校園生活 辦學理念我們面對教育全球化、多元化、個別化的發展趨勢，「以人為本」尊重並啟發每一位學生的潛能與多元智能，將生命...
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減法教學
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等用語時，則需教導小朋友，其意義即為減少的概念，而在教學情境下，拿走、用掉等等用詞當語減少以及剩餘常搭配使用時，則可讓學生漸漸熟悉其三者之間之關係。舉例而言，當一籃五顆蘋果中爸爸吃了三顆，則一籃蘋果減少了幾顆，但還剩下幾顆，透過此例子，即可使學生逐漸有減少的概念，並且認識減法的運算符號。3. 使用具體物操作減法計算：當有了減少、剩餘以及運算符號之概念後，即可運用具體物品來指導減法的計算方式，例如可拿出積木等等孩童感興趣之事物，一邊拿走積木，一邊詢問孩童減少了幾個，還剩下幾個，使學生逐漸熟悉減法之操作。另外，當具體事物了解...
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貓頭鷹博士