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創造學
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許多方法和技巧已被人們廣泛地運用，並且取得了很好的效果。因此，我們介紹和研究其中的精華部分，將會取得事半功倍的效果。迄今為止，在世界範圍內，人們總結和發明的創造技法已達340多種，隨著創造發明活動的實踐和總結，創造技法的質與量還會不斷提高。實踐證明：人們瞭解、掌握和運用這些技法，會明顯地提高創造力，有效地從事創造發明。日本創造學家把這些技法分為三大類：1．擴散發現技法：主要是尋找問題所在，然後提出設想。(1)自由聯想技法……通過類比、相似和相反這三種聯想來提出設想。(2)強制聯想技法……把課題和提示強制性地聯繫起來思索設...
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趁風揚帆
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隨機應變。如：「凡事趁風揚帆，必能事半功倍。」
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功倍事半
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借東風
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1.比喻憑借或利用大好形勢行事。如：「眼前正是個大好良機，你不妨運用『借東風』之計，當可事半功倍。」
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事半功百
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猶「事半功倍」。見「事半功倍」條。01.清．魏源〈道光丙戌海運記〉：「因利乘便，事半功百，而元代所未有也。」
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理則
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2.邏輯。如：「做事要合乎理則，才能有事半功倍的效果。」
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力半功倍
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猶「事半功倍」。見「事半功倍」條。
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多範型學習過程
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望所激勵，要麼是被了解不學習所帶來的後果所推動。學習活動若能與個人問題或組織問題聯繫在一起時，便會有事半功倍的收效。原理四：只有共同協作、與人分享，學習才是最有效的。當人們彼此切磋時，能夠分享意見、達成共識；也能夠傾聽對方、審視自己，從而增加了拓寬視野、提高行動效率的可能性。原理五：在支持性與挑戰性的環境中學習才能最佳地發生。當處於環境安全、心理自由的時候，人們最願意承擔風險，接受新觀念、嘗試新行為。當然，支持性的氣氛應與挑戰性的情境相協調平衡。除非人們受到了智力與情感的挑戰，否則很可能因循守舊，不思變革。約翰森等人進一...
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費半功倍
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猶「事半功倍」。見「事半功倍」條。
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總要
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2.必須要。如：「唸書總要專心，才能事半功倍。」
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貓頭鷹博士