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例子     
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舉以為例證的事物。如：「你舉的例子很恰當。」
照例     
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依照慣例、常理。《文明小史》第二○回：「你我只可在這旁邊廂房裡聽講，堂屋裡都是女人，照例是不能進去的。」
固定比例     
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目錄1 前言2 實務面3 關鍵字4 參考書目 前言固定比例時制是常見的增強方式。它是在行為每出現一固定次數之後就給予增強物。例如，老師可能會說：「只要你做完10個問題，你就可以到外面玩耍。」不論學生做這10個問題需要花費多少時間，只要他們一做完就給予增強。這是FR10的增強時制（每10次行為有一個增強物）。有一種常見的固定比例時制，即，每個行為都增強，這叫做連續增強。其實它也...
案例教學法     
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案例教學法(case method)目錄1 定義2 強調重點3 關鍵字4 參考資料 定義根據不同專業教育的學者應用案例教學，依據教學材料、教學過程、教學目標等特色加以分類，歸納出定義為：案例教學法是指藉由案例作為師生互動核心的教學方法。詳言之，案
反比例教學     
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反比例教學(Inverse proportion teaching)目錄1 前言2 力矩之原理3 其他反比之情境4 關鍵字5 參考資料 前言首先應先教導學生有關正比例之概念後，即可進一步引導反比例之觀念。當商不變時，即可稱為兩者間成正比例，而當積不變時，則可稱為兩者間成反比
事例     
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可做為依據的先例。《南史．卷二八．褚裕之傳》：「彥回讓司徒，乃與僕射王儉書，欲依蔡謨事例。」
例句     
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用來做為例證的句子。如：「他舉了很多例句來解釋他的學說。」
循例     
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依照慣例。清．阮葵生《茶餘客話》卷一：「宋牧仲嘗言，文康公撫遵化日，苦旱，有司循例請禁屠沽。」
義例     
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著書的主旨和體例。《魏書．卷八四．儒林傳．張吾貴傳》：「義例無窮，皆多新異。」
先例     
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已有的事例。《梁書．卷三一．袁昂傳》：「雖禮無明據，乃事有先例。」