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破窗效應
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不良現象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。」以一棟有少許破窗的房子為例，如果那些窗戶不被修理好，很有可能將會有破壞者打碎更多的窗戶。最終他們甚至會闖入房子內，如果發現無人則佔用那裡，也許就住下來或者在室內放火。又可以想像一條人行道，有些垃圾堆積起來，不久就會有更多垃圾堆積。最終人們甚至開始丟下許多家庭垃圾。因此破窗理論強調著力打擊罪行，以「零容忍」的態度面對罪案。 階段此理論描述了社區失序的五個階段。第一階段：社區開始出現失序的情形，部分居民遷出社區。第二階段：未能遷離社區的居民因擔心自身安全，對區內的事務漠...
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幾何
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1.多少。《史記．卷四七．孔子世家》：「衛靈公問孔子：『居魯得祿幾何？』對曰：『奉粟六萬。』」《初刻拍案驚奇》卷一五：「必須等我親看一看，果然添造修理，估值幾何，然後量找便了。」
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賠償
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償還因自己行為而使他人或團體受到的損失。《初刻拍案驚奇》卷九：「止剩得拜住一個不死，卻又被西臺追贓入官，家業不勾賠償。」《儒林外史》第四○回：「小弟自從青楓城出征之後，因修理城工多用了帑項，方纔賠償清了。」
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班都拉(Bandura)的社會認知論
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仿。(4) 模仿學習有不同的方式。a. 直接模仿:用筷子吃飯、用筆寫字。b. 綜合模仿:電工在凳子上修理電燈、母親在凳子上擦窗戶。c. 象徵模仿:電視、電影→偶像人物→隱士勇敢、正義。d. 抽象模仿:老師解析算術例題→學道解題原則。(5) 模仿學習絕非機械反應。(6) 觀察學習的四階段歷程:a. 注意階段。b. 保持階段。c. 再生階段。d. 動機階段。 二、啟示(1) 學生自律行為的養成。(2) 教師設計學習情境時，考慮學生的心理需求與認知能力的差異。(3) 重視學習時團體本身的自主性。(4) 學習歷程重於學習結果。(...
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修補
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修理與補充。《後漢書．卷三五．張純等傳．論曰》：「且樂非夔、襄，而新音代起，律謝臯、蘇，而制令亟易，修補舊文，獨何猜焉？」《儒林外史》第二五回：「我看老爹像個斯文人，因甚做這修補樂器的事？」
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內行
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2.對某種事或工作有豐富的知識和經驗。如：「修理電器，他很內行。」
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損壞
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相反詞：修繕、修理
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落水狗
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比喻失勢的壞人。[例]自從警方破獲這個流氓集團後，那些僥倖逃過的落水狗再也不敢胡作非為了。
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木匠
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製作或修理木器的工匠。如：「他請了一個木匠來修理桌椅。」《三俠五義》第五回：「只見九個木匠分在兩旁，各自搜索枯腸，誰不願新奇討好呢？」《醒世姻緣傳》第三三回：「叫解匠鋸成薄板，叫木匠合了棺材，賣與小戶貧家殯埋亡者，人說有合子利錢。」
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學院
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3.學政。《儒林外史》第三二回：「像臧三爺的廩是少爺替他補，公中看祠堂的房子是少爺蓋，眼見學院不日來考，又要尋少爺修理考棚。」
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貓頭鷹博士