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測量面積
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塊相同形狀的三角形來協助教學，其方式為將兩塊三角形任意的擺放位置，而形成不同的形狀，例如矩形以及平行四邊形，因而讓學生進行比較活動，接著再將矩形拆開回到兩塊三角形後，來比較此些三角形版的大小是否相同。透過此一活動，可讓學生推斷出圖形形狀雖不同，但卻具有相同的面積大小。(註1) 使用面積單位在進行完比較活動後，學生對於面積大小有基礎的概念，即可接著介紹具體的面積計算方式，因此學生將可計算出各種不同物體的面積，且不經分割即可比較出面積的大小，舉例而言，學生可計算出教室中的黑板與佈告欄的面積大小，以利比較活動的進行。首先應先了...
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幾何思維
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與觀察後，學生將可分析不同圖形的特徵，並且也可發現圖形之間的包含關係，舉例而言長方形與正方形皆為平行四邊形的一種。 第2層次(Informal deduction)上一層次中主要是透過圖形可分析出具備哪種性質，而在此層次中著重於看到那些性質後可推論出為何種圖形，舉例而言，為一個平行四邊形，而四個角皆為直角時，則可推論出此圖形為長方形。透過如此反覆的練習，可讓學生更深刻了解圖形的基本性質為何，也有助於學生的邏輯論述觀念。 第3層次(Deduction...
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梯形
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只有兩邊平行的四邊形稱為「梯形」。
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稜柱體
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一種多面體，其上下底面是對應邊互相平行的全等多邊形，側面則是平行四邊形。也稱為「角柱」，依其底面為何種多邊形，而分別稱為「三角柱」、「四角柱」、「n角柱」。體積等於底面積乘以高。
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辨認圖形
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操作，可讓孩童了解何謂垂直與對稱。而在剪紙的部分，特別強調分解圖形以及建構圖形的能力，舉例而言，平行四邊形經過剪裁後，所得的兩個部分可合併成為新的長方形，因此即可讓學生了解平行四邊形與其他圖形之間的關聯性。 做圖形指步驟主要是建構其立體的概念，可透過牙籤、火柴等等來做出立體的圖形，例如正方體或是三角錐，而讓學生親自動手操作後，其對於立體圖形所需要的構成要素，將有初步的概念。(註2) 指認圖形1. 在一堆圖形之中，找出所指定或者所需要之圖形，舉例而言...
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斗魁
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北斗七星中，第一至第四顆星。因排列成四邊形，像斗可以盛酒的部分，故稱為「斗魁」。
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角柱
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一種多面體，其上下底面是對應邊互相平行的全等多邊形，側面則是平行四邊形。依其底面為何種多邊形，而分別稱為「三角柱」、「四角柱」、「n角柱」。體積等於底面積乘以高。也稱為「稜柱體」。
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鸛骨
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眼下鼻旁高起的四邊形骨頭。《儒林外史》第二二回：「一雙刺蝟眼，兩個鸛骨腮。」也作「顴骨」。
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縮圖器
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畫家用來臨圖的器械。以四木條製成，條上有小孔，用銅釘裝成四邊形，可依照比例，自由放大或縮小。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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