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補償作用
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想要的特質來掩飾自我的弱點，或為了補償在此領域遭遇的挫折欲改由另個領域求其滿足，因此運用加倍的努力與恆心，專注致力於該目標或事業，期待獲得好的成就表現，彌補其真實或想像中的缺陷與不足。補償作用又可進一步分為直接補償（Direct Compensation）與間接補償（Indirect Compensation）（也有學者稱為「一般補償」與「過度補償」）。前者強調個體在某一領域有深刻的挫敗經驗、實質的身心缺陷或是沉重的自卑感，因此便集中其心志與力量，在自己最感自卑的領域裡，積極克服此一領域之缺陷與不足，經由加倍努力，不僅克...
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茅塞頓啟
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此處所列為「茅塞頓開」之典故說明，提供參考。「茅塞」是指山徑少人走，叢生的茅草塞住了山徑，語出《孟子．盡心下》。在這章中，孟子認為一個人如果為學不能專心有恆，那就會像山間的小路一樣，常常走動，就會變成一條大路。但如果隔一些時間沒有人走，茅草就會阻塞山路。意思是說，聖人之道，要學而時習，不可捨而不修，否則就像茅草塞路一樣。勉勵高子要恆心向學，德業才可精進。「茅塞子之心」是指高子的心已經被茅草塞住了，後來「茅塞」一語就用來比喻「閉塞的心思」，也可以指的是疑惑。「頓開」的意思就是「豁然了悟」的意思。往往是因為受了指點，突然間想通了。所以「茅塞頓開」一語就可以用來比喻閉塞的心思，頓時豁然了悟。
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卷土重來
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卷土，指人馬奔跑時揚起塵土。重來，指重新猛撲過來。卷土重來比喻事情失敗後，重組力量，再一次來過。如：「今年考試失利，明年卷土重來。」亦比喻失敗後，重新恢復舊有的局面、勢力。如：「商場得失本無定，只要有恆心毅力，幾年之後必可卷土重來，恢復舊觀。」唐．杜牧〈題烏江亭〉詩：「江東子弟多才俊，卷土重來未可知。」也作「捲土重來」。
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取決
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受某種狀況所決定。[例]事業的成功與否取決於個人行事的恆心與毅力。
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教師
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教授學生，傳授知識的人。[例]教師必須以更大的耐心、恆心來教導學習能力較差的學生。
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十寒一暴
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此處所列為「一暴十寒」之典故說明，提供參考。孟子是戰國時代的大思想家，後人尊稱他為「亞聖」。當時人們對於齊王管理政事沒什麼成就很不滿意，雖然齊王並未採納孟子的觀點，但他仍幫齊王解釋，說：「不要認為這是因為大王不夠聰明。就算天下最容易生長的生物，如果讓它在太陽下曝晒一天，又放在寒冷的地方十天，也沒有辦法存活。我跟大王相處的時間有限，一旦我離開，那些奸臣小人又來動搖大王的決心，我就算能讓大王萌生一些向善的念頭，又有什麼用呢？」此段話見載於《孟子．告子上》。後來原文中「一日暴之，十日寒之」演變為「一暴十寒」這句成語，用來比喻人做事缺乏恆心，時常中斷。
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要件
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2.必要的條件。如：「專心與恆心為讀書的要件。」
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恆產
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固定而不易變動的產業，多指田地、房屋等不動產。《孟子．梁惠王上》：「無恆產而有恆心者，惟士為能。」《聊齋志異．卷一．王成》：「小人無恆產，與相依為命，不願售也。」
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根除
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澈底消除。[例]只要有恆心、毅力，毒癮還是可以根除的。
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剛戾自用
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則王者有嗜乎理義也，亡者亦有嗜乎暴慢也。所嗜不同，故其禍福亦不同。不能教者，志氣不和，取舍數變，固無恆心。若晏陰，喜怒無處。言談日易，以恣自行，失之在己，不肯自非。愎過自用，不可證移。見權親勢，及有富厚者，不論其材，不察其行，敺而教之，阿而諂之，若恐弗及。
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貓頭鷹博士