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海洋教育
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.評量結果除由教師評定外，得適切參酌學生自評、同儕評量、家長評量及其他相關人員的評量資料評定結果，並應考量學生個別差異。F.學校宜進行教學成效評量，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。 5.活動資源A.善用學校各項教學資源，積極拓展社區資源，營造良好教學環境。B.得與社區內各級學校與機構，合聘師資，交換或使用教學資源，或共用軟硬體設施。
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入闈
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1.科舉時代應考或監考的人進入考場。《聊齋志異．卷九．于去惡》：「七月十四日奉詔考簾官，十五日士子入闈，月盡榜放矣。」
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閉門謝客
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不和外界有所連繫、交往。[例]他閉門謝客，專心準備應考。
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輿情
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大眾言論與意向。[例]政府施政應考量輿情，才不致流於獨斷。
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白居易
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一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。本篇似是作者練習應考的擬作。按照慣例，凡是指定或限定的詩題，都要加上”賦得”二字。據說寫這首詩時，白居易才十六歲。據唐人張居固《幽閑鼓吹》載，白氏由於這首詩而受著作郎顧況賞識。此詩立意新穎，它借草取喻，把抽象的”別情”寫得具體可感。詩的前四句道出了一個真理：富有生命力的東西，不管客觀環境怎麼摧殘，也絕不會毀滅，一旦時候到來，就欣欣向榮，生機勃發。由於這兩個原因，這首詩歷來為人們所喜愛。 《琵琶行》潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客...
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資訊教育
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容、教學方法、教學活動、時間分配、學生須有的先備知識或技能，以及教師須具備的資訊素養。 C.教材內容應考慮學生的日常生活經驗，並符合各階段學生之心智與技能的發展。 D.教學時附有教學範例及練習之檔案，供教師及學生參考使用。E.教材宜有詳細的目錄及索引。F.教材若以學習內涵方式呈現時，則須標示其所屬的核心能力。(2)教學方法 A.教師應導引學生瞭解資訊與網路科技的整體功能，與其在生活及學習過程中所扮演的角色。B.教學應考慮學生的先備知識、學校現有的資...
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多元取向
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。史坦柏格─智力三元論的意義1.智力測驗應包含個體利用經驗與外在互動的實際能力。2.評估學生的智力時應考量其經驗、訊息處理技巧及其情境。3.智力是能藉訓練而提昇的，提出後設認知的觀念。 關鍵字中文關鍵字：多元取向英文關鍵字：multidimensional approach 參考資料何薇玲著。幼兒發展與輔導，2012年七版，頁5-8.9.10，高點文化事業有限公司。
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促進類化的技巧
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步教學之後，有許多方法可以增加類化。第一個方法是在多種不同的情境中重複教學。例如，上數學課時教導學生應考策略，像「碰到困難問題，先跳過，等做完容易題目之後再回頭思考困難的問題」。教完之後，老師要做安排，讓學生有機會在科學測驗、文法測驗、和健康教育測驗中練習使用這個教過的策略。第二個教學後可以使用的技巧是，幫助學生將學到的新技能和環境中的自然增強物（內在增強物）相聯結，以便於使該技能能繼續維持。例如，教導閱讀時，老師可以指定兒童閱讀他們特別感興趣的書籍或雜誌。做為家庭作業，雖然這些讀物不一定是好的文學作品。不過，一開始，看...
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題名
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2.唐代舉人及第後有曲江會題名席，進士張莒亦有雁塔題名的故事，因此以題名為應考錄取之意。如：「金榜題名」。
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居高思危
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處於高位時，應考慮到未來可能遭遇的危難。如：「人要居高思危，不要得意忘形。」
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