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豐盛     
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豐富而繁盛。《後漢書．卷三一．廉范傳》：「成都民物豐盛，邑宇逼側，舊制禁民夜作，以防火災。」《儒林外史》第一五回：「當下極豐盛的酒饌點心，馬二先生用了一飽。」
箱     
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1.車內載人或存放東西的地方。《說文解字．竹部》：「箱，大車牝服也。」段玉裁注引鄭司農云：「牝服謂車箱。」如：「車箱」。《隋書．卷六八．何稠傳》：「舊制，五輅於轅上起箱，天子與參乘同在箱內。」
分流教育     
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二次世界大戰以後，民主主義興起，教育機會均等理念抬頭，各國為實現民主主義教育內涵，極力打破傳統的雙軌舊制，因此，紛紛設立人人皆可就讀的新式公立學校，如英國的現代中學、技術中學、綜合中學。　　迄今，世界先進國家中已不再有平民、貴族分途的教育制度，但因中等學校的普及，多數國家為推展「適性教育」，並配合國家經建發展需求，在中等學校以上不再以地位作為分流教育的實施依據，改採以能力、興趣、或性向為基礎的分流教育體系，如特殊教育與一般教育體系分殊，職業教育與普通教育體系分途。我國現制的高級中等學校系統分高級中學、高級職業學校，高等教...
指日可期     
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此處所列為「指日可待」之典故說明，提供參考。「指日」，為指算日期的意思。一件事情可以指出日期，等待其來臨，表示這件事情的完成，已經為期不遠。司馬光（西元１０１９∼１０８６字君實），宋陝州夏縣涑水鄉人。哲宗初，入朝為相，罷王安石新法，恢復舊制。卒贈溫國公，諡文正，世稱為「涑水先生」。司馬光認為，朝廷應該廣開言路，讓上位者能夠得知下位者的心聲，這樣一來，國家才能長治久安。他曾經上書論說當時士大夫的人品頹弊，每以苟合偷安為明智之舉，而不願正言直諫。又上書論皇帝用人，應該重視諫諍之臣，並以他們做為自己的耳目。司馬光本以為自己會因此受到責難，不料太皇太后非但沒有怪罪他，還派遺使者向他請教當今朝政得失。因...
冊封     
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舊制封授皇貴妃、貴妃、親王等的儀式。《清會典．卷二六．禮部．尚書侍郎職掌》：「冊立皇后，大婚冊迎，冊封皇貴妃、貴妃、妃、嬪，均禮部侍郎奉節。」
簡媜     
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獎；以《母者》獲第15屆中國時報時報文學獎散文首獎1994年，以《胭脂盆地》獲得第20屆國家文藝獎(舊制)散文獎及聯合報讀書人年度最佳書獎1996年，以《女兒紅》獲聯合報讀書人年度最佳書獎1999年，以《女兒紅》入選「台灣文學經典三十」2000年，以《紅嬰仔》獲1999年九歌年度散文獎、第24屆金鼎獎-推薦優良圖書、第3屆台北文學獎散文獎及聯合報讀書人年度最佳書獎2002年，以《天涯海角─福爾摩沙抒情誌》獲聯合報讀書人年度最佳書獎2003年，以《天涯海角─福爾摩沙抒情誌》獲第27屆金鼎獎-推薦優良圖書2004年，以《好一...
變更     
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更改。《史記．卷五四．曹相國世家》：「參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。」《三國演義》第一○五回：「照依舊制，不敢變更。」
司馬光     
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人名。（西元1019～1086）字君實，宋陝州夏縣涑水鄉人。哲宗初，入朝為相，罷王安石新法，恢復舊制。卒贈溫國公，諡文正，世稱為「涑水先生」。著有《資治通鑑》、《稽古錄》、《涑水紀聞》等。
國立崇實高工     
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朝夕絃頌從無爽」。四十三年七月，改隸臺灣省政府教育廳，易名為「臺灣省立員林實驗中學」。遷臺之初，仍沿舊制，設有初、高中、師範部、高級土木工科，為一綜合中學。工科自四十四年至四十七年，辦理四期，普師、特師於五十一年同時停辦，遂成為正軌之完全中學，為台灣最高升學率的中學之一。五十九年奉令再度易名為「臺灣省立員林崇實高級中學」，六十九年廳令停招高中，招收工科學生，於七十一學年度改制為「臺灣省立員林崇實高級工業職業學校」，七十六年招收延教班，後易名實用技能班，八十四年成立附設補習學校。八十六年木工科一班改制為室內空間設計科，八十...
都督     
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2.職官名。漢末始有此稱。三國時置都督諸州軍事，或領刺史，以大都督及都督中外諸軍權位最重。晉、南北朝以後因之，名稱或稍更異，大抵掌理軍事及邊防重鎮。唐中葉以後，以節度使代之，都督之名遂廢。元置大都督府，統領諸衛。明改元之樞密院為大都督府，制與元同，然非晉唐舊制。也稱為「大鎮國」。
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