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問題索解
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方法的問題情境。如果沒有目的，問題情境自然不會發生，為問題情境千變萬化，因而在問題索解時未必獲得普遍有效的唯一方法。在千變萬化的問題中，大致可按問題情境分為兩大類：一類是有固定答案的問題，只要用對了方法，就可得到答案；另一類是沒有固定答案的問題，對此類問題索解的目的，不是尋求唯一正確答案，而是在多個可能答案中選擇較佳答案。接下去即行討論問題索解時常用的兩類方法。 問題解決能力培養的重要性我國學者胡適（1935）曾說過：「問題是知識學問的老祖宗。」意指問題是一切知識成長的源頭活水；杒威在1910出版的「我們如何思考 (Ho...
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卷宗評量
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資培育方面。其發展的原因在於社會正急速的由工業社會轉為資訊社會，學生必須學習如何分析推理、解決問題、有效溝通並將所學應用到實際生活上，然而傳統紙筆測驗無法有效評量學生在這方面的能力和表現，所以卷宗評量便因應而生。卷宗評量在學校中的最早應用，是從學生的作文檔案開始，後來才應用在數學、特殊教育、及藝術等不同學科上。美國許多州也開始將卷宗評量納入全州學生能力檢定中；例如，佛蒙特州在1990年開始對全州所有四年級與八年級的學生，進行作文和數學兩科的卷宗評量...
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恆等式
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X=5，或者X/6=2時將6乘過去後得到X=2*6=12，因此在上述式子中，皆為等式之概念，即為透過有效的運算，且具備等號的式子中，進而求出X真正的解。 恆等式所謂恆等式意思為左右兩邊恆相等，此種等式類型則稱為恆等式，類似於題目中常提到的化簡或整理，舉例而言3X+2X=5X，此類問題即為題目中常見的化簡，將較長的式子經過整理後，得到一個能一目瞭然且乾淨的式子，但此類的式子並沒有經過任何運算，而求出X的解，而只是仍然保留X的樣貌進行整理的動作。(註1) 等式與恆等式之比較需要判斷是否為恆等式，還可利用X帶任意數時，其左右兩...
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零體罰政策
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主權及人格發展權遭受學校，或主管教育行政機關不當或違法之侵害時，政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道」，此又稱為「零體罰政策」或「零體罰條款」，但是未避免零體罰成為零處罰的迷思，教育部更同時與全國教師會研擬「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」草案，除了避免造成基層教師管教學生動輒得咎，或對學生輔導改採消極態度，更對學校教育確立了校園禁止體罰的具體範疇。
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自我引導學習
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責任，並在學習過程中做好學習紀錄，將能收到下列效果1. 發展自己學習類型2. 建立自己學習責任3. 有效學習時間管理 中英文關鍵字中文關鍵字：自我引導學習英文關鍵字：self-directed learning 參考書目:吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書， p.22-23，臺北市: 高等教育。
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讀者劇場
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rt Reading)等。不論讀者劇場的英文名稱為何，讀者劇場在許多方面都被用來當作是促進學生學習的有效方法。在國外尤其用來輔助閱讀困難的學生，提供有效的學習策略，並且藉此呈現文學不同的面向。教師們喜歡利用讀者劇場來引導學生以戲劇演練的方式學習，主要的原因也就是讀者劇場最大的特色-它不是死背劇本、不需要製作道具、省去租借戲服的成本和麻煩，也不需要場景佈置，只要教室內的一個小空間，學生們便可以自成舞台隨時演練 。Flynn(2004)認為讀者劇場是「...
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不信任案
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責任內閣制中，國會為迫使內閣去職的最有效手段之一。西元一八四一年，起源於英國。凡採取內閣制的國家，當國會反對內閣的政策時，即可提出不信任案，採行不信任投票。如果此案通過，內閣即須總辭，或由元首解散國會，重新改組，以訴諸選民公決。此乃反對黨制衡執政黨最有效的方法。
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國立新竹高工
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學生能在安全、溫馨、又優美的環境中學習。五、建構學習型學校，發展全人教育，使學生快樂生活，健康成長；有效學習，創造智慧；適性發展，激發潛能；積極自信，感恩關懷。教育對國家來說是最基礎也是最重要的投資，台灣地區學校教育的發展長期受到升學主義與文憑主義的影響，導致考試領導教學，大家在學習時經常以聯考考不考作為學校教不教或是學生學不學的標準。在這樣的教育環境下，同學們的多元智能受到很大的抑制，為改善不平衡的教育發展現況，校長認為必須以「全人教育」作為學校辦學的指導方針，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多...
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布魯納(Jerome_S._Bruner)的認知心理學
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接受零散破碎知識，不能發展學生主動思維、靈機應變。布魯納認知結構學習論逐漸興起。布魯納認為教學在安排有效教學情境，激發學生好奇心想要探索情境；並維持學生興趣，促進學生探索導向正確方向。強調知識結構的重要，學科重要的原理原則就是知識結構。結構化的知識使兒童易於把握事物間的關聯性，因而產生學習的類化作用。教師可將教材適當地、真實地轉譯成兒童能夠理解的語言和思考方式，讓兒童有效學習。教材的呈現方式能夠配合兒童認知發展，由動作表徵、形象表徵、到符號表徵，將...
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後現代
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達的解構主義不過，法國當代哲學家德希達的解構主義論說，往往被論者認為是對現代性的問題，提供了最激進最有效的反動，全面解構（並非否定）由柏拉圖以降的西方哲學，其中由語言學入手，批評以非黑即白的二元對立論為基礎的邏各斯中心主義，現代主義論述亦即時成為被解構的案例之一。德希達的解構主義不單止為批評現代主義所謂的方法論（這表達方式是德希達獨創使用，表示在行文間既要使用這概念，但同時亦解構其內涵，原本的表達方式，應以交差號，但標點以此取代）基礎，更以解構主義的放射性閱讀，重新解讀西方多本主要的哲學論著。找出當中自我解構的基因。另一...
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貓頭鷹博士