:::
共 1057 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
木人石心
瀏覽人次:0
收藏人次:0
些美女是視若無賭，仍舊無動於中。他說︰「這種享受固然是人間難得的，可是我對這些也毫無興趣。」賈充於是完全絕望了，他覺得權勢和美色都不能打動他的心，天下竟有這樣的人﹗於是憤憤地對人家說︰「夏統這小子，真像木頭做的人，石頭做的心哩﹗」。 釋義這句成語，比喻人的意志堅定，威武不能屈，任何引誘都不能使他動搖。
|
|
國立曾文家商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國三十九年八月校名改稱為台南縣立曾文初級家事職業學校。民國四十八年八月試辦高級部，至五十二年八月成為完全家事職校，更名為台南縣立曾文家事職業學校。李校長任長內，因學生日多，乃增建教室、實習餐廳及辦公室，增置圖書儀器，對本校之發展奠定穩固之基礎。李校長於民國五十二年二月一日光榮退休。民國五十二年二月一日第六任校長莊南山先生，奉令接掌校政，二十一年六個月來，建樹尤多，政績斐然。諸如：（一）校地之擴充：先後收購校地四甲多地，更爭取得前庭兩口池塘之永久管理權，在本校發展史上寫下光輝之一頁。（二）校舍之增建：相繼完成中正大樓、自強...
|
|
經費
瀏覽人次:0
收藏人次:0
辦事所需的費用。[例]這個活動的經費完全是由募捐而來的。
|
|
鍾嶸
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不該充滿玄風：魏晉以來，道佛之學風靡一時，詩歌趨於玄虛與說理，變成枯淡無文的歌訣。鍾嶸認為這樣的詩歌完全失去詩的韻味，大表不滿。4、反對玄言詩：魏、晉以後，道佛之學盛行，詩歌變為玄 虛和說理，枯淡無文，也缺情韻，稱之「玄言詩」。他批評永嘉詩歌『理過其辭，淡其寡味』、『平易似《道德論》，建安風骨盡矣』。此外，他還有一個重大特色，是善長概括詩人特別的藝術風格。例如是從比興、寄托、風骨、詞采、詩味、摘弔詩中佳句等，來概括歌的風格，也很善於用比喻的詞語來描繪詩歌的風格特徵，因為這些讓批評顯出了新鮮、具體的特點。 著作曾仿漢代「九...
|
|
羅門
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，本身就具備著浪漫的因素。這樣精準與浪漫並存的風格，展現在羅門詩作的用字精確和境界壯闊中，讓兩種似乎完全不相干的專業有了關連。羅門的浪漫不但顯現在詩中，也展露在日常生活中，他在年輕時候認識了美麗的女詩人蓉子，在他們交往中的某個夜裡，羅門坐三輪車送蓉子回家，送到家門口，蓉子捨不得羅門，又陪羅門坐車回去，到了羅門住的地方，換成羅門不忍相離，再請車夫調頭送蓉子回去。就這樣，三輪車夫不知道在街上來來往往拉了多少次，才總算把這對情侶都送回家中，這段美麗如詩的愛情，成就了詩壇一對美滿眷侶。羅門是詩人，也是藝術評論家和空間藝術家，當代...
|
|
絲連藕斷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「藕斷絲連」之典故說明，提供參考。藕是一種常見可食的植物，它是蓮的根狀莖，橫生在水底的泥土中，肥大有節，中空有孔。因為切開來中間有細絲相連，常被用來比喻兩者表面斷絕關係，實際上卻仍有牽連。唐代詩人孟郊的〈去婦〉詩中，描寫棄婦內心的惆悵與哀怨。前四句：「君心匣中鏡，一破不復全。妾心藕中絲，雖斷猶牽連。」意思是說:夫君的心有如鏡子，破了就難以復原；而自己的心有如藕絲，藕雖然斷了，但絲仍相連。詩裡用「匣鏡」與「藕絲」作對比，表示郎心如鐵及自己的不捨。後來「藕斷絲連」這句成語就從這裡演變而出，比喻沒有完全斷絕關係。
|
|
國立北門農工
瀏覽人次:0
收藏人次:0
增設工科，又遂更名為「台灣省立北門高級農工職業學校」。民國六十一年，五年制最後一 屆畢業後，於是成為完全的三年制高級農工職業學校。自創校以來，為適應時代潮流及社會需要，多次調整科別， 增設(變更)學制、充實設備。民國七十九年八月辦理「延長以職業教育為主的國民教育」，簡稱延教班，招收未升學的國中畢業生，利用夜間上課，初設食品經營科，招生二屆後，於民國八十一年改設水電技術科，民國八十四年，延教班更名為實用技能班。民國八十五年二月增設營造技術科春季班，招生一屆後。民國八十六年二月改設商用資訊科。 民國八十三年八月奉令成立特殊教...
|
|
歸納推理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
納推理得出結論：該藥物對治療該種疾病有效。根據上例，可以想見的是，即使罹患類似疾病，其病因與病情未必完全相同，而且所謂有效也未必有完全相同的效果。因此經過歸納推理所得的結論，只能稱為類推論證(argument by analogy)，即是指根據類似情形所得到的結論。 結論歸納推理代表論證前提是支持結論的，但是並不確保整個推理過程的正確性。它能根據有限的觀察，把某種性質或關係歸類，表達一種規律。所以凡是科學上的定理定律，都是科學家經過對個別事例多次重...
|
|
多重障礙兒童身心特質
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能:目前雖有許多研究文獻指出，多重障礙學生的職業技能還不足以進 入就業市場，但這並不表示多重障礙學生完全不具有接受職業技能，很可能是由於多重障礙學生上未曾接受有效的職業訓練與就業安置之故。8. 其它特徵：多重障礙者，通常會伴隨著其他障礙、而且當障礙程度越嚴重，伴隨著其他種的障礙也就愈多，可能性也愈大。不過有些多重障礙的兒童會有自我刺激的行為，譬如身體或頭部的前後搖晃、彈手指、磨牙、旋轉物品、玩弄或咬手指等等。或者有自傷的行為，如用自己的身體或頭部撞擊堅硬的物體或牆壁、打、擰、抓、搔、挖、咬自己或戳眼晴或受傷的傷口等等。 ...
|
|
斯金納(B._F._Skinner)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
萬·巴甫洛夫發現的傳統的條件性刺激是對一個固定的刺激的反應。除一般的刺激(比如飼料)外同時還有另一個完全不同的刺激(比如鈴聲)，因此在條件性刺激成功地建立後只要鈴聲響就會有唾液流出。操作條件性刺激與此不同的是在這裏還增加了一個新的元素：行為後還有一個後果。尤其對試驗動物好的後果的效果特別有效，比如獎勵飼料。但不好的後果也可以訓練出來，比如對貓或其他試驗動物使用水槍進行懲罰。也就是說，傳統的條件性刺激只是基於已存在的反應上對它進行變化，而操作條件性反應則產生了新的行為模式。訓馬早就採納了斯金納系統化的行為研究所獲得的技術了...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士