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瓜大拉瑞大學（墨西哥）
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瓜大拉瑞大學為根據西班牙國王查理四世命令，於一七九一年所設立之自治國立大學。
該校共有二十五個學院及十二個研究所。截至一九九二年止，專任教師九百人，兼任教師約六千人，學生約二十一萬餘人；圖書館藏書四十五餘萬冊。 學校採雙學期制（九月～二月，三月～八月）。授予之學位及證書有：執照、職業頭銜、碩士、博士等。 校址：Avenida Juárez 975, 44100 Guadalajara (Jalisco), Mexico. |
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紐約公共圖書館（美國）
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紐約公共圖書館位於美國紐約市曼哈頓區，為全球最大且最完善之公共圖書館系統。目前計有4所研究圖書館及82所分館遍布於曼哈頓區、布隆克斯區及史坦頓島上。其研究圖書館創立於1895年，由市政府運用狄爾登基金(Samuel J. Tilden Trust)，將曾任紐約市長的狄爾登所創建之免費公共圖書館與另2所私人捐建的參考圖書館，阿斯特圖書館(Astor Library)及雷諾斯圖書館(Lenox Library)，合併而成。位於紐約市第五大道與四十三街交口之中央研究圖書館(Central Research Library)是舉世聞名之文化寶藏及觀光勝地於1911年開放。分館系統之發展始於1901...
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崗位消差論（大陸地區）
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「崗位消差論」是隨著崗位培訓的開展而提出的一種職後職業教育和培訓理論。其論點主要有：
1.崗位是現代社會生產組織的「細胞」，每個生產崗位，必然有確定的職責和對生產勞動者的確定的要求；所有的從業人員，都要在確定的崗位上參加生產勞動，並要具備應有的履行崗位職責的能力，但隨著產業技術發展，從業人員的知能常會與崗位工作要求產生「差距」，而消除這種差距應該成為崗位建設的重要任務。 2.這種「差距」，首先表現於剛剛從業、即將上崗或從業多年而要轉崗、晉升的人員，為消除這類「差距」，就要進行上崗資格培訓（或稱「達標培訓」、「規範性培訓」）。對已經合格上崗的當班人員來說，由於採用... |
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教學改革（大陸地區）
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大陸地區教學改革係指對教學所直接涉及的課程、教材、教法、學法，以及教學效果評價等方面陳舊不合理的部分更新，使能適應社會發展需求和學生身心發展特點的實踐活動。
課程改革就是課程發展問題。因為課程體系和課程結構總是隨著社會發展和人的發展而不斷發展，這種發展就是課程的更新變化，即課程改革。 一九八○年代以來，大陸地區中小課程改革取得的主要成就是：(1)課程結構由原來單一的學科課程，變為學科課程、活動課程和潛在課程。(2)課程設置變化，如小學一年級增設自然課等新課程、高中開設選修課等。 近十多年來的教材改革亦很蓬勃。中小學教師及教育科研工作者重新編輯了語文... |
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教育資訊網（美國）
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教育資訊網乃美國各大學院校為共享電腦資源而成立的網路。1966年7月美國促進高等教育機構應用資訊科技聯盟(EDUCOM)的電腦專家於科羅拉多州(Colorado)波得(Boulder)城集會，為共享各校的電腦資源，提出成立教育資訊網的建議。此項建議經修訂後於1968年獲得美國教育總署(United State Office Of Education)和國家科學基金會(National Science Foundation)的資助開始籌組，其行政業務受 EDUCOM管轄。1969年10月14日正式開放，首任主席為John C. LeGates。
EIN的主要目的是令個人獲悉他校... |
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畢業預分配（大陸地區）
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畢業預分配為大陸地區職業技術學校畢業生就業方式之一。具體作法是：在學校或畢業生分配部門與有關用人單位聯繫妥當後，校方讓在校學生畢業前一年左右預先明確畢業後的具體去向。這種方式可加強學校與用人單位聯繫，有助於使教學進程更切合用人單位的需要；有關學生亦可利用較為充裕的時間做好必要的技術與心理準備。
大陸地區一些高等學校或中等專業學校，由於承擔某些特殊任務（如為邊遠地區或少數民族地區培養建設人才），故在招生時，有時亦明確告知考生畢業後的去向（對擬錄取的考生常有降低錄取標準的優惠待遇）。校方與擬錄取的考生並須簽訂合同，合同書中對有關學生的畢業後的去向有明確規定。這種錄取方式亦可視為畢... |
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西北大學圖書館（美國）
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美國之西北大學可溯源至1850年時，芝加哥城9位富有理想、奉獻精神的年青人，倡導建立一所教會大學，以教育西北地區民眾，歷經捐地、籌款等過程，西北大學在1855年成立，次年圖書館落成啟用。該館第一年之圖書經費為1,000美元，此後隨著購書費的穩定增加，1869年西北大學圖書館館藏量已達20,000冊。
目前該館館長為麥克哥文(John P. McGowan)先生，其自1971年由科學暨工程圖書館(The Science and Engineering Library)分館館長，轉任館長至今，該館完成多項成果，如1967年開始於科學暨工程圖書館推動之圖書館自動化作業，現已普及各校... |
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文化訴苦（大陸地區）
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文化訴苦是由文盲訴說沒有文化的苦衷，以激發文盲學習文化的積極性。大陸地區在掃盲運動中有時採用這一方法啟發、動員文盲參加學習。
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綜合教師研習中心（德國）
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德國大學的師範生或師範學院的學生在完成學業參加第一次國家考試及格後，必須經過一年半到兩年試用時間(Vorbereitungsdienst)，在這一段時間中他們進行有專人指導下的實習，並且按照規定參加定期的研討會或講習會，這是一種繼續教育。
在實習的第一年，國校教師必須參加每週四小時的級任教師研討會(Klassenlehrer Seminar)；第二年則參加專門學科教學研討會。這種研討會是由各縣市的教師研習中心(Institut für Lehrerfortbildung)負責辦理的，負責人多為有經驗並有專門研究的教師。 實科中學的教師，實習時間為十八個月，應參加... |
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釣魚政策（大陸地區）
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「釣魚政策」是大陸地區為籌措辦學經費由上級政府通過少量款項來吸引當地資金政策的形象比喻，在國際上稱為「配款」(Matching)辦法。
「釣魚政策」一般採取兩種辦法，一是發動地方自籌資金改善辦學條件，上級政府撥出少量款項進行獎勵；二是上級政府提供一定的教育專項資金，要求下級政府按一定比例多渠道籌措資金配合使用。 一九八一年至一九九一年期間，大陸中央政府採用撥出少量資金獎勵的政策，吸引地方資金一○六五‧九億元，其中地方各級政府財政撥款三五七‧四五億元，基本上達到了中小學「一無兩有」的辦學條件（校校無危房，班班有教室，學生人人有課桌凳）。 |
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貓頭鷹博士