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釤
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1.（samarium，Sm）化學元素。原子序62。灰白色金屬，質硬，主要與其他稀土元素存在於獨居石中。在空氣中會被氧化，具有高度吸收中子的能力。可用於核反應爐操縱桿及吸收中子等工業用途上，亦可供雷射材料、紅外吸光玻璃、催化劑及電子、製陶工業用。
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銪
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（europium，Eu）化學元素。原子序63。稀土金屬元素之一。較軟，具銀白色光澤，延展性佳，存於火成岩中。吸收熱中子能力很強，常用於核反應爐中作吸收中子的材料。
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台北市立南港高工
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目錄1 英文名稱2 設校目標3 簡介4 師資概況5 科系組織6 未來展望7 交通資訊8 參考資料 英文名稱Nangang Vocational High School 設校目標本校建校目標係配合國家建設，培養精密工業所需之技術能力。兼顧基本學科能力及專業技能教育，畢業學生可以選擇升學或就業。 簡介本校成立於民國六十七年，是一所專為培養工業技術人力的技術學校，除擁有寬廣的校地、完善的軟硬體設施、美輪美奐的宿舍外；精良的師資、多元的班次內涵如：日間部、...
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分流教育
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家為推展「適性教育」，並配合國家經建發展需求，在中等學校以上不再以地位作為分流教育的實施依據，改採以能力、興趣、或性向為基礎的分流教育體系，如特殊教育與一般教育體系分殊，職業教育與普通教育體系分途。我國現制的高級中等學校系統分高級中學、高級職業學校，高等教育系統分一般大學、師範校院、技術學院、專科學校，即是現代分流教育的最佳寫照。分流教育規劃的著眼點，在透過選擇的途徑使每一個人各依能力、興趣、性向接受其最適切之教育，一方面可使各個人各展其才、各有所...
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主體
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2.哲學上指有認知能力和實踐能力的個體。
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本錢
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4.比喻可以憑藉的資歷、能力等條件。如：「年輕就是本錢。」
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惠施
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宗”的傳統思維模式，而直接探索宇宙萬物本身的發展規律。這標誌著我國古代民族的科學思想水平和認識世界的能力，特別是抽象思維能力有了相當的提高，是春秋戰國時代偉大的思想解放運動的一個重要環節，也是惠施的學說能夠在當時產生巨大的影響，與儒、墨、道、法諸家並立於顯學之列的深刻歷史原因。在先秦思想史上，博學多才的惠施主要還是一位“以善辯為名”的邏輯名家。他是當時稱之為“辯者”，西漢以後被視為“名家”的著名領袖。惠施不僅勇於提出“與眾不適”的新見解，而且善於發...
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班都拉(Bandura)的社會認知論
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動機階段。 二、啟示(1) 學生自律行為的養成。(2) 教師設計學習情境時，考慮學生的心理需求與認知能力的差異。(3) 重視學習時團體本身的自主性。(4) 學習歷程重於學習結果。(5) 在團體情境中的增強與懲罰的適當運用。 三、班都拉社會學習論的摘要1. 假設--學習是環境、個人因素和行為三者間的互動，其中牽涉到學習者的認知歷程。2. 學習的要表--楷模之行為、其所得到的結果，及學習者的認知歷程。3. 學習的結果--語文符碼或視覺符碼，日後可能會也可能不會表現出來。4. 複雜技能的教學設計--除了基本技能之外，培養學習者...
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典型表現評量
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典型表現評量（typical performance evaluation） 釋義典型表現評量（typical performance evaluation）的目的不在評量受試者能力的高低，而是評量其是否具備某種（或某些）典型行為。換言之，典型表現評量所關心者不是學生對其課業能不能做好的問題，而是要看他在某些行為方面願不願意表現的問題。亦即，典型表現評量的結果，是不能以數量來表達，而是要用品質的描述來表達的。在教學目標中屬於情義類的行為目標，宜採用典型表現評量，不宜採用最佳表現評量。以情義類教學目標中的興趣與態度為例，凡...
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九年一貫
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語、鄉土語言、英語、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、綜合活動等學習領域，並依學生能力為指標，成為教育目標的依據。另外於實務上，加強學校彈性時間並強調教學企劃等。九年一貫，顧名思義就是指從國小一年級到國中三年級的課程，並以學生為本位，強調每位學生其學習的連貫性。因此，課程的實施希望達到學生各種生活經驗的相互連結與統整，並做到有意義的學習的目標。九年一貫新課程的基本內涵包括：人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等、統整能力
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貓頭鷹博士