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語意差別量表     
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一種用以分析語意的評定量表。目的在測量語言的內涵意義,以及個人與團體對某些意見、概念等看法的差異情形。量表的編製是選取相對兩極端的形容詞若干對,平行列於具有七個等級量表的兩端,然後以某一單字或詞作為主題的形式,列於量表之上。受測者按照自己對主題字的意見,於量表的適當位置打上記號,最後即可綜合觀察受測者的想法及其差異情形。此量表可用來研究一個人對家庭、公眾人物、不同種族團體的評價,亦可用於臨床診斷、職業選擇、文化差異等研究。
陳雪     
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目錄1 生平2 文學觀3 著作4 評價 生平1970年生,畢業於中央大學中文系,她大部份的作品專注於女同性戀者的描繪,他經常在小說中,以第一人稱的告白體,縷縷陳述女性同志的所思所行,在異性戀主流社會的夾縫中細膩地經營女性的、同性戀的次文化。 文學觀陳雪提到,早期作品裡的「脫離現實」可能跟她開始寫作的動機有關,那時她認為寫作是「創造一個屬於自己的世界」的最好方式,透過創作得以掙脫束縛她的巨大生活壓力與傷痛,暫時離開這個與自身格格不入的現實世界。 著作1996年以大膽描寫女同志情慾的小說「惡女書」轟動台灣文壇,此後創作不綴,...
黃景仁     
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目錄1 生平2 文學風格3 著作4 評價 生平 黃景仁(1749~1783) 清代詩人。字漢鏞,一字仲則,號鹿菲子。陽湖(今江蘇省常州市)人。北宋詩人黃庭堅的後裔。 4歲喪父,16歲應童子試,三千人中名列第一,17歲補博士弟子員,但從此屢應鄉試都不中。乾隆三十三年(1768),黃景仁20歲時即開始浪游浙江、安徽、江西、湖南等地。曾在湖南按察使王太岳、太平知府沈業富、安徽學政朱筠幕中為客。在朱筠幕,於採石磯的太白樓宴會上即席所賦《笥河先生偕宴太白樓醉中作歌》詩傳誦一時。乾隆四十年(1775),27歲時赴北京,次年應乾隆帝...
蕭子顯     
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平蕭子顯(487年-537年),字景陽,梁南蘭陵(今江蘇常州)人,南朝史學家及文學家。 簡介齊高帝蕭道成孫,豫章王蕭嶷子。歷任太子中舍人、國子祭酒、侍中、吏部尚書等職。後遷吳興太守。 評價博學能文,好飲酒、愛山水,不畏鬼神,恃才做物。見九流賓客,不與交言,只是舉起手中扇子,一揮而己,諡曰「驕」。 著作撰有《後漢書》、《晉史草》、《齊書》、《普通北伐記》、《貴儉傳》、《南齊書》、《南齊州郡志》等歷史著作。但除《...
柯劭忞     
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平柯劭忞(1848年-1933年),字鳳孫,山東膠縣人[1]。民國初年國學家、史學家。曾任輔仁大學(北京)董事會董事。 簡介少孤,由母李長霞教導長大,博極群書,過目不忘。光緒十二年(1886年)進士,授翰林院庶吉士。民國成立以後,感念前朝恩澤,以遜清遺老自居。他曾嘗獨力撰著《新元史》,補充了許多新內容,糾正了不少錯誤。日本東京帝國大學贈文學博士學位。民國八年(1919)十二月,徐世昌總統明令《新元史》列入正史,是為第二十五史。
能力分班     
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根據學生的學習成就、智商與性向測驗的結果,將能力相近的學生編為一班,進行教學。如:「國中的能力分班實施多年,各方評價不一。」
魏禧     
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目錄1 生平2 文學思想3 著作4 評價 生平 魏禧(1624~1681)字叔子,一字冰叔,號裕齋,亦號勺庭先生,江西甯都人,與兄際瑞,弟禮合稱"甯都三魏". 文學思想 為中國古代清初散文家。他對文章強調"積理","練識",以合於實用.他入清不世,喜表彰抗清的志節之士,他的文章力求雅正,結構嚴謹而文字樸實,因為合於"道"又合於黃帝的喜好,在當時負有盛名. 著作 《大鐵椎傳》,《江天一傳》等.文章合編為《寧都三魏全集》。 評價 魏氏無甚文才,...
劉昫     
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平劉昫(887年-946年),字耀遠,中國五代時涿州歸義(今屬河北)人,後晉政治家。 簡介後唐庄宗時任太常博士、翰林學士。後晉時,官至司空、平章事。 評價目前尚無確切資料。 著作後晉出帝開運二年(945年)招撰《唐書》(《舊唐書》)200卷。實為趙瑩諸人所作。資料來源:網路
陸九齡     
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平生於紹興二年(1132年),幼時聰慧,好讀《程氏遺書》,乾道五年(1169年)進士,授迪功郎、湖南桂陽軍軍學教授,不就,改授興國軍教授,任職不足一年。淳熙七年(1180年)調任全州州學教授,未就而卒。 簡介陸九齡(1132年-1180年),字子壽,號復齋,宋代撫州金溪縣人。學者稱復齋先生。其父陸賀,陸九齡是陸九淵的五兄。九齡於書無所不讀,佛老之學,亦多有涉獵,若有一善,也不放過。與弟陸九淵講學於鵝湖,稱鵝湖學派。乾道九年(1173年),陸九齡兩訪呂祖謙,呂祖謙寫信給朱熹:「撫州人...
注意力缺乏活動過度症     
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狀約呈現在注意力、活動量、自我控制外,這類兒童因上述症狀也可能出現學習表現不穩定、挫折容忍度低、自我評價低、人際關係障礙等情緒方面的問題,而這些症狀是在7歲以前即發生,且在學校和在家裡都出現。 可能的原因(1)基因異常。(2)懷孕過程的影響。(3)鉛中毒、放射線。(4)管教不當、精神壓力大。 輔導(1)接納孩子的特質。(2)給予適時的肯定與鼓勵。(3)將學習環境單純化。(4)建立合理期待,給予與其可能達成的目標。(5)指令要簡單清楚重複。(6)將學習分段,視覺線索或圖像輔助。(7)適時增強其適當行為、忽視其不適當行為。 ...
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